高職英語教學創新模式探索

【摘要】英語的應用愈發廣泛，世界上幾乎有近4億人，將英語作為母語。一些國外先進的教育理念也都是以英語的形式呈現。高職院校是以培養技術型人才為主，對于高職院校的學生來說，英語的學習不僅僅是興趣愛好，日常的交流，更是與專業課同等重要的一門技術。高職英語作為一門重要學科實行改革創新更是勢在必行，進而基于職業目標實現高職英語教學模式的不斷完善。在新時代的視角下，高職院校英語教育模式處于不斷探索和實踐中，有積極向上的一面，同樣也有現實問題的困擾。本文深層次剖析了高職英語教學模式，提出探索創新方案。

【關鍵詞】高職英語;教學模式;創新探索

【作者簡介】魏凌巖（1980.07-），女，蒙古族，內蒙古赤峰人，內蒙古機電職業技術學院，講師，碩士，研究方向：英語教學及研究。

一、高職英語教學現狀

在我國，高職英語教學南北方差異是較大的，南方學生基礎相對于北方學生基礎會稍好一些，高職英語教學呈現出區域發展不平衡的態勢，學生的英語水平參差不齊，也加大了高職英語教師的教學難度。首先，從語言環境上，學生學習英語并不像認知漢語一樣與生俱來，很少有學生從牙牙學語時是開始學習英語，有的人甚至從初一才開始接觸英語，這是我國英語水平發展滯后的一個重要根源。其次，家長作為孩子的啟蒙老師，未能抓住孩子關鍵年齡段重要記憶時刻，認知時刻以及思維敏感時刻，未能給孩子打下一個學習英語的良好基礎，以至于英語學習興趣需要花很長一段時間來激發和培養。

高職院校的學生成績基礎與普通高校存在差距，有的學生甚至音標，語法都沒有過關，學習英語的壓力更是倍增。英語課堂依然是以筆記式為主。教師以傳遞英語理論知識為核心，在課堂上占據了大量的時間讓學生去背單詞和聽寫。學生對于英語詞匯爛熟于心，但依舊是啞巴式英語，在語言情景環境下，不能夠學以致用。對成績好的學生來說，英語課堂是容器，內容不斷填充，課上是吸收時間，但消化要留到業余。而對于基礎較薄弱的學生來講，完全不能理解老師所講內容。由此可見，高職院校英語教學還存在著一些亟待解決的現實問題，需要不斷探索創新模式，助力高職英語教學的長遠發展。

二、高職英語教學的特點及模式創新的必要性

教育部的相關文件規定表明，高職院校英語教育的定位是面向社會生產的最前線，培養出基礎知識扎實，專業知識強硬，能夠在實際工作中，英語交流順暢自如的全方位、高素質的應用型人才。高職英語教育重點凸出高職學院的特色，契合市場經濟的發展，與人們的生產生活密切相關。高職英語教學的目標是培養學生的英語交際能力，能夠閱讀并翻譯英文資料。比如從事國際貿易專業，擬定合同，信函等等。高職院校英語教學模式創新的必要性在于擴展學生的詞匯量，鍛煉到學生的口語，聽力等綜合英語能力。同時，通過高職創新英語教學，教會學生使用網絡和圖書館資源，以便以后的自主學習和業務素養的提升。堅持實用為先的原則，在傳統英語教學模式的基礎上革故鼎新。

三、高職英語教學創新模式探索

1.撰寫適合高職院校的英語教材。編制符合高職院校實際情況的英語教材，側重于就業。在原有教材基礎上優化升級，教材的內容設置面向學生的需求，征集學生意見，一起邀請社會上的教育專家，高職院校優秀畢業生一起參與教材的修訂。制定英語角期刊，分享英語小故事，名言警句，以及工作溝通上的一些技巧。突破傳統教材編制的局限，增加教材的趣味性，教材內容立足于實踐，可以精簡、調整基礎課，然后在教學中引入ESP課程，此課程要以滿足學生的需求而設計，教學內容與行業和具體的專業密相關，他的關鍵在于要分析和滿足不同學習者的不同需要，具有比通用英語更為明確的目的性。

2.培養專業高素質的教師隊伍。提高英語教師選拔門檻，強化高職院校英語教師技能，組織英語教師的定期培訓學習，開展英語專業講座，實行校企融合機制，組織教師去企業一線感受英語交流氛圍，豐富學生課堂，拓展英語知識領域。

3.轉變英語課堂的教學理念。傳統的高職英語課堂教育思想是以教師為核心，創新英語課堂的首要任務是將課堂主動權盡可能地交與學生。重點關注學生喜歡的教學模式，以學生為主導，開啟教師輔助性教學的模式。開展學生喜聞樂見的英語課堂活動，劃分小組，積極進行英語課堂的交流討論，鼓勵每位學生的積極參與，調動學生學習英語的興趣和熱情。

4.采用多媒體創新教學的模式。將互聯網技術與高職英語教學相結合，以多媒體設備為載體，使高職英語教學趨于多元化。打造良好的英語學習氛圍，提升學生多方面的聽說讀寫能力，可采用播放原聲影片的教學模式，讓學生在具體語境之中，感受如何發音。制作ppt教學課件，提供語音室，供學生練習英語。以多媒體設備為媒介，為學生答疑解惑，改進教學方法，是高職英語課堂更有針對性和側重點，讓學生更容易接受和理解英語這門語言。

5.高職英語教學以就業為導向。強化高職院校英語教學的“創新”意識。從企業實際崗位需求出發，培養復合型，開放型，創新型，以及應用型英語人才。重視培養學生的思維創新能力，激發學生學習英語的想象力。建立校企聯合制度，以培養企業型應用人才為導向，根據企業的需要，酌情改變修訂課程，注重對學生實操能力的訓練和培養，對行業英語狀況進行調研，使高職英語教學更具有就業傾向。

四、結論

隨著教育理念的深入，高職教育備受社會矚目。而英語水平作為一項重要的人才考核指標，起到了提升職業技術能力，增強職場競爭力的作用。因此高職院校應該將英語教育模式的創新落到實處。

參考文獻：

[1]劉玉強.高職英語分層教學模式與教學有效性的探索[J].職業時空，2010（01）.