小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養

高艷

摘要：對于小學數學來說，培養學生們擁有好的邏輯思維能力是非常重要的，教師需要讓學生們從根本上知道這件事情的重要性。在平時授課時，教師應該關注全班的學生，以學生為主體，不要劃分優等生學困生，只關注學生們的學習情況。在了解他們的學習能力之后，設計合理的教學內容，以此來提高學生們的邏輯思維能力，擁有一個好的邏輯思維對他們的后續學習十分有幫助。本文就如何培養學生的邏輯思維能力做了以下分析與總結。

關鍵詞：小學數學;措施;重要性;邏輯思維能力;教學

根據素質教育的要求，小學教師在進行數學授課時除了講解一些數學知識之外還要有意識地培養他們的邏輯思維能力。要知道擁有一個清晰的邏輯思維，是幫助他們獨立思考、解決問題的關鍵。小學階段，學生們剛剛對數學這個定義有了一定的了解。教師們要在他們了解數學的基礎上創設一個符合他們學習能力的課堂環境，包括教學內容、上課時間等都要符合他們的理解、承受范圍。在剛開始學習數學的時候，學習的內容不宜太深，因為學生們的理解能力有限。如果一開始教師就講很難的東西，這將會給學生們帶來一個數學很難的假象，從而讓他們失去繼續學習的動力。如果教師上課是循序漸進的話那么就可以逐漸培養學生們的學習興趣，讓他們獨立思考，從而鍛煉他們的邏輯思維能力。

一、邏輯思維的含義

通俗來講，思維主要指的是通過了解事物的狀況來找出事物發展的內在規律以及與其他現象之間的聯系這一過程。而且在一般情況下，人們的感覺、知覺等只能夠看到事物的表面，而無法深入的進一步去了解一個事物。如果想要挖掘到事物的本質特征，那我們就需要在觀察過事物之后，將它進行分析、比較，而在這一過程進行的同時邏輯思維是必不可少的。我們也可以用科學、合理思考的這一能力來概述邏輯思維能力，因為它本身就是依靠觀察、推理、分析來表達自己的想法。所以，在小學數學授課中教師一定要有意識的培養學生們的這一能力，這也是教師教好數學、學生學好數學的關鍵。

二、小學數學教學中培養和提高學生邏輯思維能力的重要性

邏輯思維的內容非常豐富和廣泛，在小學階段的數學教學中教師不應該只把它當作一項教學任務。根據研究來說，如果一個人沒有具備很好的邏輯思維能力，那么他的創造性思維就不是太強，從而導致匱乏的創造力。所以，當教師在授課時，應該按照教學計劃系統的來培養學生們的這一能力。對于年級更高一點的學生來說，在學習質數、合數這一內容時教師應該進行清晰的演示和講解，從而讓學生們輕松理解，并及時掌握。在數學課堂中培養學生們的邏輯思維能力是循序漸進的，教師在講課時要經常穿插一些相關知識，在新舊數學知識的講解過程中，教師要想辦法讓他們建立起聯系，從而激發學生們的邏輯思維能力與學習興趣。

三、小學數學教學中加強培養學生邏輯思維能力的措施

（一）重視問題的引出

只要有問題的存在，思維就會被觸發，而對于數學的學習來說這本身就是一種較為復雜的思維活動。對于數學教學活動來說，這就是一個不斷提出問題解決問題的過程，這也是教師引導學生培養邏輯思維能力的重要環節。所以要想讓學生把數學這一門科目學好，教師就需要對學生們的思維進行正確的引導、培養。因此在教學中教師要在適合的時候提出一些問題，鼓勵、引導學生們積極思考。培養學生的邏輯思維能力不是張嘴說說就可以，還需要在課堂上不斷地練習。在課堂中教師要積極引導學生們運用歸納演繹、比較對照、綜合分析以及抽象概論等方法來解決數學問題，因為這是鍛煉邏輯思維能力的基本過程。這樣做可以讓學生們更加牢固地掌握所學知識，其邏輯思維能力也可以得到鍛煉。

（二）運用合適的教學方法，精心設計數學課程

如何在數學課堂上培養學生們的邏輯思維能力，我認為以下的步驟是每個教師都應該進行的，如積極地運用合適的教學方法、設計每一節數學課。這樣做可以使上課過程更有趣，課堂氛圍更好。讓學生在課堂上用所學知識積極探究遇到的問題是很重要的。

例如，在新課計算平行四邊形的面積時，教師可以先讓學生們自主學習課本中的內容，然后他們運用圖案分割法分割平行四邊形，從而讓他們知道平行四邊形的計算公式。當他們了解到這個層面時，教師就可以對這一公式進行深入講解，這樣學生們才會聽得更加認真，掌握得也會更加牢固。

（三）針對學生特點，發展學生邏輯思維

教師在數學授課中不應該直接講解題目答案，這樣對學生后續的發展是不好的，會導致學生失去思考的能力。正確的授課方式應該是引導學生運用所學知識積極思考問題，面對那些思維比較靈活的同學教師可以要求他們多想幾種解決問題的辦法。教師應該鼓勵學生運用多樣化的思維去考慮問題，只有這樣在學習數學的路上才會走得更遠，他們的邏輯思維能力才會得到鍛煉。

四、結語

總的來說，數學在很大程度上是培養、提高學生邏輯思維能力的學科。所以，教師在課堂授課時，應該把培養學生們的邏輯思維放在關鍵位置。教師要多開展一些有趣的課堂實踐、設計難度適中的教學內容等提高學生們的學習興趣，以此來達到培養學生邏輯思維能力的目的。

（責編? 吳 娟）

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