幫助孩子唱出專屬于他們的天籟之音

劉小東

作為集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類，合唱是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一。而童聲合唱，一直以其高雅、清純的藝術魅力和廣泛的普及性深受孩子們的喜愛。為了改變學生活潑有余、儒雅不足、競爭有余、合作不足的現狀，培養學生的藝術素養，弘揚“和而不同，和諧發展”的教育理念，走好學校合唱特色之路，廣東省佛山市順德區勒流新城小學以班級為單位進行合唱教學。而當務之急便是開發、編輯年級校本合唱教材。“合唱教材”的研究開發、編輯使用，既要考慮到總體結構的科學性、合理性，又要注意到不同年齡段學生在知識水平、藝術欣賞層次及歌唱能力上的平衡。

年級合唱教材之選歌梯度

為了讓每一位學生都參與到合唱教學中來，提高學生的合唱素養，首先必須編輯合唱教材。學校成立合唱教材編輯組，經過會議討論后確定以年級為單位，每一個年級編輯一本合唱教材，根據各年級段不同年齡層次進行梯度選歌。

一年級的學生在合唱方面還是零基礎，所以教材以齊唱為主，選擇比較生動、活潑、有童趣的歌曲。一年級的第二個學期可以根據學生的歌唱能力加入一些簡短易唱的歌曲進行輪唱，在輪唱的基礎上過渡到簡易的二聲部，還可以在歌曲的最后兩句加入三度平行為主的二部合唱。學生進入到二年級，合唱學習時可以從齊唱、領唱+簡短的二聲部學習開始，在接觸平行三度的二部合唱后進入四度的襯詞合唱。三年級的學生對合唱有了初步的接觸和認識，在合唱歌曲學習前可以安排一些聲部練習，如二度、三度練習，也可以通過柯達伊手勢進行音高概念訓練幫助學生對合唱中的音高進行強化、穩定。四年級的學生對合唱有了一些基礎，可以在學習合唱歌曲前進行二聲部三度四度的練習及簡單的三聲部練習，在學習三聲部合唱歌曲時可以安排相對簡單的三聲部歌曲作為開始。五年級的學生合唱已經有一定基礎了，他們可以駕馭更高難度的合唱歌曲，可以安排他們唱領唱+合唱的歌曲、三聲部合唱歌曲及難度再大一些、對合唱聲音要求再高一些的歌曲。對于具有合唱特色的學校來說，六年級的學生已經很有合唱基礎了，所以對聲音方面的訓練、視唱能力的提高，聲音的統一性都要有更高的要求。合唱基礎好的班級可以選擇三部合唱套曲《四季》，可以把四季套曲《春光》《夏夜》《秋日》《冬雪》安排在第二個學期完成。

年級合唱教材之入冊要素

編輯年級合唱教材，有以下入冊要素：封面及圖文裝飾、歌曲安排和目錄匹配等。

首先，可以根據各年級段的學生年齡特點進行封面設置及排版，以年級為單位，六個年級各一本，封面可以設置為“XX小學X年級合唱教材”，配上合唱元素的畫面，低年級的可以更加有趣形象些，讓學生一看封面喜愛。打開教材的首頁就呈現目錄欄，目錄可以包含歌曲序號、歌曲名、詞曲作者、頁面安排。目錄的順序也得講究，要遵循循序漸進的規律進行歌曲學習，把同年級相對簡單的歌曲安排在前面，將歌唱教師的歌曲盡量安排在第一學期，例如二年級合唱歌曲《不老的老師》可以安排在第一課，與教師節的時間吻合，合唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》安排在第二個學期學習，與母親節的時間吻合，當然學習歌曲是靈活的，任課教師也可以根據實際情況安排課程。

合唱歌曲及目錄安排好后可以進行歌曲配圖，低年級的教材可以根據歌曲內容選擇插圖。中高年級的插圖就可以簡單明了，歌曲的后面可以附上歌曲分析。

合唱教材中還包含發聲練習及樂理知識的滲透，發聲練習可以是任課教師自行安排的課堂常規練習，也可以是教材里安排的合唱歌曲對應的發聲練習。

年級合唱教材之科學使用

完成年級合唱教材的編輯工作后，對教材的使用也必須提出科學合理的安排。教材一共六本，分別用于1-6年級，每個年級上下學期共一本。為了做到資料共享，提高學生的學習記憶效率，在上音樂課前由組長發年級合唱教材給每一位學生，教師利用課堂的前十五分鐘進行合唱教材教學，在下課時再由組長收起來，這樣循環使用大大提高了書本的使用率，學生們從一年級學到六年級就已經積累到很多合唱歌曲了。經過六年的沉淀，學得好的同學多了一門知識，天賦不太好的同學則對合唱知識有了一定的了解與參與。

在使用合唱教材前，教師要跟學生講清楚使用原則，如不撕、不折、不卷、不圖畫、及時用及時還、愛惜書本等要求。學生們經過一年級的幾節音樂課學習，規矩就自然形成了。相反，如果書本發放給每一個學生自行保管，那么裝到書包里使用機會不多，還加重學生的負擔，更加保證不了書本的完整性。

合唱教材多種多樣，內容也無窮無盡，但適合學生使用的合唱教材卻不多，所以我們根據學生和特色教學編輯我們自己的年級合唱教材。“非必絲與竹，山水有清音。”相信由我們自己編輯的年級合唱教材，必定能幫助我們的孩子們唱出專屬于他們的天籟之音。

（作者單位： 廣東省佛山市順德區勒流新城小學）