議題式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐與思考

周琴

【摘 要】新時(shí)代、新高考、新課標(biāo)對(duì)思想政治課堂教學(xué)提出更高的要求，每一位教師都必須去實(shí)踐課堂教學(xué)方式的改革，大力助力學(xué)生的成長(zhǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)對(duì)議題式教學(xué)的思考，以期讓學(xué)生核心素養(yǎng)的培育落地課堂。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課;議題式教學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）36-0152-02

2017江蘇新高考方案的實(shí)施、《2017普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，給高中政治教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，一場(chǎng)圍繞課堂教學(xué)方式的革命正悄悄進(jìn)行。

“思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)”“議題”“活動(dòng)型學(xué)科課程”“辨析式價(jià)值引領(lǐng)”“主題情境教學(xué)”“綜合性教學(xué)”等既熟悉又陌生的概念圍繞在我們耳畔，激發(fā)教師去反思現(xiàn)有課堂。筆者有幸參加了許多圍繞新課程的研修活動(dòng)，聆聽了許多專家同行的報(bào)告和課堂教學(xué)，收益頗多。下面結(jié)合組內(nèi)老師開設(shè)的《在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理》一課，談一點(diǎn)自己對(duì)議題式教學(xué)的粗淺看法。

一、議題式教學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值

議題式教學(xué)是蘇州正在力推并實(shí)踐的一種課堂教學(xué)方式，但對(duì)其內(nèi)涵還沒有固定化的界定，不同的實(shí)踐者各有自己的感悟，但又殊途同歸。筆者是這樣理解的：所謂議題式教學(xué)就是圍繞一個(gè)中心議題，結(jié)合情境和知識(shí)，設(shè)計(jì)分議題、不同思維指向的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，通過活動(dòng)體驗(yàn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的一種教學(xué)方式。

與以往的問題式教學(xué)、情境探究式教學(xué)相比，議題式教學(xué)有繼承弘揚(yáng)，但更有改良和創(chuàng)新，凸顯出其價(jià)值所在。首先，有利于彰顯育人價(jià)值。新課標(biāo)指出，高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)性學(xué)科課程。議題式教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)思想政治課程性質(zhì)和目標(biāo)的一個(gè)重要抓手，有利于提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)揮思想政治課立德樹人、價(jià)值引領(lǐng)作用。其次，有利于促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)。議題式教學(xué)改變了以往碎片式的、淺層次的、虛假式的問題情境教學(xué)，圍繞中心議題設(shè)計(jì)序列化分議題，層層深入，有利于促使學(xué)生由淺層思維向深度思維轉(zhuǎn)變，突出高階思維培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。最后，有利于提升學(xué)生的綜合能力。議題式教學(xué)改變了以往單一性、孤立性的教學(xué)方式，能夠通過對(duì)復(fù)雜情境多維度觀察、多途徑探究，綜合不同的學(xué)科核心素養(yǎng)要素和不同的課程模塊內(nèi)容，提升學(xué)生整合知識(shí)、綜合分析、解決問題的能力。

二、議題式教學(xué)的設(shè)計(jì)路徑

下面，筆者結(jié)合組內(nèi)陸勤老師開設(shè)的一節(jié)議題式教學(xué)示范課《在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理》談一下自己對(duì)議題式教學(xué)在實(shí)踐環(huán)節(jié)的兩個(gè)認(rèn)識(shí)。

（一）確定議題——議題式教學(xué)之靈魂

顧名思義，在議題式教學(xué)中，議題的選擇至關(guān)重要，所有的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)都是以議題為中心的，它將直接影響整堂課的教學(xué)效果。如何才能選擇一個(gè)合理的議題呢？議題的選擇要堅(jiān)持一個(gè)指向：立德樹人，價(jià)值引領(lǐng);議題要依托兩個(gè)載體：情境與知識(shí);議題要符合三個(gè)特征：重要重大或是以小見大，爭(zhēng)議思辨兩難開放，貼近生活困惑，這樣的議題才具有議得價(jià)值、必要和可能。

《在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理》一課教學(xué)中，陸老師以“食鹽加碘政策何去何從？”為中心議題，以“真理怎么樣”“真理怎么追”為分議題。中國一度是世界上缺碘最為嚴(yán)重的國家之一，為此，國家頒布了《食鹽加碘消除碘缺乏危害管理?xiàng)l例》等法規(guī)，在多省市強(qiáng)制加碘。碘政策實(shí)施后，低甲病發(fā)病率明顯降低，而甲狀腺病的發(fā)病率卻劇增，太倉又是甲狀腺疾病發(fā)病率較高的地區(qū)，學(xué)生身邊的親朋好友中也有。選擇食鹽加碘政策作為議題來探究真理的追求與發(fā)展，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際和生活困惑，化抽象為具體，激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與探究的熱情，又能以小見大，通過對(duì)“食鹽加碘政策”這一具體政策的探究，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國家的政策。

（二）問題設(shè)計(jì)——議題式教學(xué)之精髓

議題選定之后，就要圍繞議題設(shè)計(jì)活動(dòng)，從而驅(qū)動(dòng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的展開。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，問題的設(shè)計(jì)尤為重要。在議題式教學(xué)中，問題的設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：?jiǎn)栴}必須基于復(fù)雜真實(shí)情境與學(xué)科知識(shí)，將二者有效銜接;問題必須具有深刻性，有思維的深度;問題必須要有開放性、思辨性，讓學(xué)生在價(jià)值沖突中深化理解，在比較鑒別中提高認(rèn)識(shí);問題必須要呈序列化、梯度化;問題要指向?qū)W生不同的思維維度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)等。問題的提出符合上述中的任何一點(diǎn)，這樣的問題應(yīng)該是真問題，是值得探究的問題，是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有意義的問題?！对趯?shí)踐中追求和發(fā)展真理》一課中，陸老師圍繞議題“食鹽加碘政策何去何從”，設(shè)計(jì)了以下幾組問題：第一組，圍繞“食鹽加碘有必要？”，給出網(wǎng)絡(luò)關(guān)于碘鹽的不同觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)兩個(gè)問題“你認(rèn)為上述觀點(diǎn)哪些是真理？哪些是謬誤？你是怎么判斷的？概括真理的含義？”“對(duì)食鹽是否加碘，為什么不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)？有人說真理掌握在專家手里，你認(rèn)同嗎？說明理由”;第二組，圍繞“全民補(bǔ)碘有必要？”，給出全國政協(xié)委員建議調(diào)整碘鹽政策，告別全民補(bǔ)碘的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)三個(gè)問題“你贊同該政協(xié)委員的觀點(diǎn)嗎？說明理由”“有沒有放之四海皆準(zhǔn)的真理？為什么？”“你認(rèn)為我國的食鹽加碘政策該何去何從”;第三組，圍繞“如何補(bǔ)碘才科學(xué)”，給出相關(guān)資料，設(shè)計(jì)四個(gè)問題“食鹽加碘政策的多次調(diào)整說明了認(rèn)識(shí)具有什么特征？為什么呈現(xiàn)這樣的特征？”“我國現(xiàn)在全面掌握了科學(xué)補(bǔ)碘的知識(shí)了嗎？為什么？”“你認(rèn)為認(rèn)識(shí)的發(fā)展過程呈現(xiàn)怎么樣的趨勢(shì)？”“綜合本課所學(xué)知識(shí)，我們對(duì)待真理應(yīng)該堅(jiān)持怎樣的方法論？”陸老師的問題設(shè)計(jì)精準(zhǔn)而又有導(dǎo)向性，能夠幫助學(xué)生在探究中理解抽象的哲理。問題設(shè)計(jì)呈序列化，層層遞進(jìn)，注重知識(shí)間的邏輯性，能夠幫助學(xué)生層層深入的得出抽象的哲理。問題設(shè)計(jì)有思考性，是深刻的，值得學(xué)生去探究。正是在這三組問題的驅(qū)動(dòng)下，整堂課煥發(fā)著不一樣的精彩，學(xué)生精彩的辯論、表達(dá)，老師精彩的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培育得以落地生根！

三、結(jié)束語

新高考、新課程、新課標(biāo)給每一位老師提出了以核心素養(yǎng)為中心的教學(xué)新挑戰(zhàn)，議題式教學(xué)只是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中一種探索，在探索的道路上我們還會(huì)創(chuàng)造出更多、更好的教學(xué)新形式，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，做一個(gè)政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思想政治教師！