基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的英語教學(xué)資源建設(shè)研究

【摘要】在當(dāng)前的信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠郑ヂ?lián)網(wǎng)不僅給人們帶來了生活方式上的轉(zhuǎn)變，而且更深刻地影響了人們的工作方式以及學(xué)習(xí)方式。在此背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”已日益成為英語教學(xué)的主流形式，這在為英語教學(xué)資源建設(shè)帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了一定的挑戰(zhàn)。對(duì)此，各院校應(yīng)當(dāng)把握住“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)遇，推進(jìn)英語教學(xué)資源的有效建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;英語教學(xué);資源建設(shè)

【作者簡介】陳子琪（1995.03.22-），女，漢族，廣州人，廣東白云學(xué)院，助教，研究生，英語教育。

一、互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)英語教學(xué)資源建設(shè)帶來的挑戰(zhàn)

1.對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)。就教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”為英語教學(xué)帶來的優(yōu)勢比較明顯，但是許多教師及學(xué)生因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)的教學(xué)思維支配，仍然習(xí)慣以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主要方法，在教學(xué)內(nèi)容上也仍然存在明顯的落后現(xiàn)象，未能與時(shí)代接軌，在求職或填寫簡歷時(shí)，易出現(xiàn)與企業(yè)所需求英語精英存在偏差的現(xiàn)象。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容在一定程度上限制了學(xué)生自主提升英語能力和構(gòu)建新型英語思維模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”推出的一系列新型教學(xué)資源對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)，這就需要各高校人群積極優(yōu)化教學(xué)資源，提供更適合學(xué)生在新時(shí)代發(fā)展的英語教學(xué)內(nèi)容，真正走向新時(shí)代英語教學(xué)發(fā)展軌道。

2.對(duì)英語教學(xué)形式提出了挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動(dòng)下，英語教學(xué)不僅要完成傳統(tǒng)教學(xué)的任務(wù)，還要進(jìn)行新型課程教學(xué)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，為學(xué)生建設(shè)有效的英語教學(xué)形式。但是各大高校還有一定數(shù)量的教師對(duì)多媒體設(shè)備的使用還比較生疏，更無法以制作微視頻的形式輔助英語教學(xué)，整合互聯(lián)網(wǎng)資料的能力也存在明顯不足，這對(duì)英語教學(xué)新形勢的開展提出了挑戰(zhàn)，導(dǎo)致以“互聯(lián)網(wǎng)+”為前提的英語教學(xué)難以取得進(jìn)展，甚至有少許高校教師認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，更喜傳統(tǒng)教學(xué)形式。

3.對(duì)英語學(xué)習(xí)方式提出了挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新興教學(xué)模式注入初始階段，很多學(xué)生及社會(huì)英語學(xué)習(xí)者都仍然更依賴于比較死板的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，更喜歡通過寫單詞、背語法等一些方法學(xué)習(xí)英語，更傾向于紙質(zhì)書本學(xué)習(xí)英語，沒有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源之廣，不能有效將互聯(lián)網(wǎng)上的資料應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)方法受到了限制，學(xué)習(xí)效率低，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)大量的英語教學(xué)資源迷惑不解，英語學(xué)習(xí)目標(biāo)及方法不明確，也會(huì)造成時(shí)間與資源的浪費(fèi)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+給英語教學(xué)資源建設(shè)帶來的機(jī)遇

1.促進(jìn)英語教學(xué)內(nèi)容的完善。相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)資源，“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的英語教學(xué)內(nèi)容更為豐富，形式更為多樣，信息資源更為優(yōu)質(zhì)可靠，并且能最大限度地被廣大學(xué)習(xí)群體共享利用。教師、學(xué)生、在職人員、英語愛好者等都能非常便捷地獲取所需的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容以及其他信息資源。

2.促進(jìn)英語教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。“互聯(lián)網(wǎng)+”正呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展態(tài)勢，互聯(lián)網(wǎng)所提供的教學(xué)資源通過互聯(lián)網(wǎng)題庫、視頻、語音聊天等互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了立體化教學(xué)形式，促進(jìn)了英語教學(xué)形式的快速轉(zhuǎn)變，給學(xué)生提供了更自主，更個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的講臺(tái)黑板和學(xué)校僅有的師資力量上，“互聯(lián)網(wǎng)+”的多元化特征有助于教師改變乏味單調(diào)的英語教學(xué)形式，更多地融入微視頻、網(wǎng)上彩圖、音頻等一些形式，促進(jìn)了人們的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)廣大英語學(xué)習(xí)群體的交互交流，在交流中提高自己的英語能力和技巧。

3.促進(jìn)英語學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式影響下，所有英語學(xué)習(xí)者能夠積極地通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)交流，傳統(tǒng)課堂上注意力不集中的學(xué)生也能更容易的參與到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，有助于提高英語學(xué)習(xí)的效率和效果，而且，在英語學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變的過程中，網(wǎng)絡(luò)教師通過更為立體化的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)了與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。互聯(lián)網(wǎng)資料不斷更新，英語學(xué)習(xí)者也能一直跟隨最新教學(xué)資源，走在時(shí)代前沿。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)+的英語教學(xué)資源建設(shè)路徑

1.緊密結(jié)合行業(yè)英語課程特點(diǎn)確定教學(xué)資源建設(shè)思路。行業(yè)英語課程具有專業(yè)內(nèi)容難理解，知識(shí)點(diǎn)多而繁雜等特點(diǎn)，對(duì)于英語學(xué)習(xí)者有很高的能力要求，這就要求英語行業(yè)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)資源建設(shè)思路，不僅要具備良好的專業(yè)知識(shí)及素養(yǎng)，而且要掌握基本的多媒體設(shè)施及應(yīng)用，才能跟上互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)的腳步。第一，互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)更新速度快，傳播路徑廣，教學(xué)資源建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，教師要及時(shí)掌握最新的專業(yè)知識(shí)，更要提高互聯(lián)網(wǎng)操作水平，才能夠更好地傳道授業(yè)解惑;第二，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征設(shè)計(jì)和開發(fā)最新的英語教學(xué)方案，增強(qiáng)多層次溝通，多方面互動(dòng)，不僅是學(xué)生和學(xué)生之間的討論，學(xué)生和教師之間的觀點(diǎn)交換，分析研究也尤為重要，才能實(shí)現(xiàn)更有效的幫助和指導(dǎo)教學(xué);第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”資源廣闊，在瀏覽教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)該充分提取互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源，并且增強(qiáng)同行、同學(xué)、同事之間的探討，把精品資源用于英語教學(xué)中來。

2.多主體合作協(xié)同開展行業(yè)英語教學(xué)資源建設(shè)。多主體協(xié)同合作可有效推進(jìn)行業(yè)英語教學(xué)資源建設(shè)。首先，學(xué)生要具有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，端正自我學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)投入到“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)交流中，培養(yǎng)自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)海量信息的處理能力，有效篩選并增加自己的理解，形成自主學(xué)習(xí)體系;其次，教師不僅要監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自律意識(shí)，還要因材施教，促進(jìn)與學(xué)生之間更好地溝通合作;最后，互聯(lián)網(wǎng)要為學(xué)者提供了良好的交流平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。三者合作協(xié)同，互為利用，互為推進(jìn)，形成英語教學(xué)資源建設(shè)的良性循環(huán)。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為英語教學(xué)資源建設(shè)的重要媒介，給英語教學(xué)內(nèi)容，形式和學(xué)習(xí)方法帶來了不同程度的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這就要求我們要與時(shí)俱進(jìn)，共同探索研究利用網(wǎng)絡(luò)資源，促使優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)資源傳播最大化，提升不同行業(yè)人群的英語學(xué)習(xí)能力，建設(shè)最有效的英語教學(xué)資源路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鷺.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下行業(yè)英語教學(xué)資源的探究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（2）：55-57.