簡析多元學習環境下大學英語語音教學的創新途徑

【摘要】現如今，網絡等多元環境的加入為大學英語語音教學提供了更多可能性，面對多元的環境組成，大學英語語音教學也應該做出相應的創新，以保證教學質量，提高大學英語教學水平。合理利用各方面資源，不斷探索教育改革新途徑。

【關鍵詞】大學英語;語音教學;多元環境;創新舉措

【作者簡介】王繼紅（1980.08-），女，漢族，內蒙古人，河套學院，副教授，本科，研究方向：英語教學。

大學英語教學一直以來都是教育界關注的重點之一。在以往的大學英語教學中，教育工作者一直都非常重視學生綜合能力的培養，特別是英語寫作能力和英語閱讀能力的培養，但是在英語語言教學方面依然有所欠缺。隨著大數據時代的來臨，英語教學環境逐漸變得多元化，英語語言教學也得到了更好的發展。為提高大學英語語言教學質量，我們必須不斷探索創新途徑，優化教學效果。本文將分析當前環境下我國的大學英語語言教學現狀，并結合多元化環境的特點，探索多元環境下大學英語語音教學的創新方式方法。達到不斷提升大學英語語音教學質量水平的目的。

一、大學英語語音教學面臨的多元環境

1.大學校園為英語語音教學搭建校園環境。校園環境是學生進行學習生活最主要的場所，多元環境的構建，誠然需要很多與時代接軌的因素，但是，校園環境作為學生生活、學習的基礎環境、也是構成英語教學校園環境必不可少的組成部分。

校園環境中，最重要的是校園文化氛圍。校園文化氛圍能一定程度上影像學生學習和教師的教學活力。良好的校園氛圍，能幫助學生構建對于英語語音教學強烈的興趣與熱忱，幫助教師在英語教學中更好的對學生進行培養。因此，大學校園環境是大學英語語音教學多元環境中非常重要的一個部分。

2.教室環境可以為大學英語語音教學提供主要活動場所。我們都知道，大學階段的教學已經偏向于自主化，學生不再是在教師的分配下進行訓練時式學習，更多的，教師只是為學生點出需要注意的知識點，需要掌握的內容，需要進行的訓練強度等。除此之外，教師并不會像高中一樣實時監督學生的學習與掌握情況。但是，大學階段的授課還是在室內進行的，實訓課程等并不常見，教師仍舊需要注重大學英語階段教室環境的搭建。

良好的教室環境在大學英語語音教學中非常重要的。在課堂上，教師不但能幫助學生理清文章中的重要內容，而且能幫助學生激發學習興趣，擁有更好的精神狀態迎接每天的學習任務。所以，課堂環境是我們在進行大學生英語語音教學時非常重要的環節。

3.網絡環境是新興的與大學英語教學相關的環境。相比于以前的英語學習環境，網絡環境是新興的，最近才被人們所認識到的與大學英語語音教學有關的環境。在我們的傳統觀念中，大學英語教學可能會涉及校園教學，課堂教學，甚至可能會涉及社會實訓。但是，隨著網絡的不斷發展變化，網絡對于學生生活學習的影響越來越大，網絡環境也被收入多元環境的范疇，成為研究大學英語教學過程中不可忽視的部分。

網絡環境對大學英語教學的影響，主要體現在網絡對于學生視野拓展方面的作用，以及對于學生價值觀塑造方面的作用。網絡是一個多元平臺，學生在網絡中可以接觸到形形色色的知識和信息，這對于學生的視野拓展是非常重要的。另一方面，學生在接觸網絡的過程中，能不斷接觸到不同的人的價值觀，所以，網絡環境對于學生的價值觀的塑造也是非常重要的。

4.社會環境對于學生的英語語音學習具有非常重要的熏陶作用。在大學英語學習中，英語教學不僅僅是學校和教師的功勞，大學英語學習更多的其實是一項社會活動。學生利用課堂學習中所學習到的知識，強化社會技能，將自己的書本所學轉化成自身能力并用于生活學習。因此，社會環境對于學生大學階段的英語學習也是非常重要的。

大學英語語音教學過程中，社會環境可以幫助學生深化對于英語學習重要性的認知，為學生的英語課程應用提供方向，還能幫助學生樹立正確的價值觀，就業觀。

二、大學英語語音教學現階段的弊端

1.學生的基礎知識與學生的英語技巧等方面知識不對等。大學階段，英語教學應該是注重學生的技巧應用和認知能力的。加上多元環境對于學生的要求，學生大學階段所接觸的語言技巧類知識其實遠遠超過學生大學階段學習的語言基礎知識。

但是，英語是一門非常重視知識積累的學科。在進行大學英語教學過程中，語音教學方面的音標、基礎發音等并不能被應用于現實交流的項目其實具有非常重要的作用。在教學過程中，我們常常忽略了這些因素，轉而重視技巧類東西的學習。這一種程度上，造成了大學英語教學過度重視學生的語言學習技巧而輕視學生的語言基礎知識的弊端。

2.學生的英語學習興趣并未達到教師對于大學生的期望標準。理想狀態下，大學應該是一個開放、和諧的環境，所以，教育工作者對于大學階段的英語語音教學的期望，是一種學生自主學習，教師重點點撥的狀態。在這種理想狀態下，學生的學習是自發的、主動探索的。對于英語學習會具有廣泛的熱愛。

但是在實際的大學英語學習中，我們發現，學生對于英語學習的興趣并不足夠強烈，甚至可以說，很多學生的英語學習都是為了然自己在大學階段有一份比較漂亮的成績單，能夠輕松通過大學英語四六級考試等。英語教學還是不可避免地演變成了應試教育。

三、多元化教學環境下大學英語語音教學的創新途徑

1.優化校園氛圍，將學校變成英語學習的港灣。學校應當重視校園學習環境的建設，在平時的校園文化中，加入一些英語元素。比如，校園裝修設立英語介紹欄，廣播臺開設英語欄目組，學校社團設立英語角，多引進英語相關的活動，鼓勵學生積極參加英語大學生競賽等。其次，學校應當監督學生的英語學習。雖然大學階段學生的學習還是跟隨教師，但是，教師對學生的管理明顯變得寬松。學生有更多的時間進行自主學習，但學生的學習情況并不能得到很好的監督。比如，積極倡導學生進行四六級英語考試，將四六級英語考試成績加入學生評獎評優體系等。

2.優化課堂氛圍，提升學生學習熱情。大學教學課堂中，教師的角色相對于初高中階段做出了相應改變，教師不僅僅是學生知識的灌輸者，更多的，教師應當對學生的學習熱情、英語應用能力等進行監督、指導。這樣，才能保證所培養出的學生是符合國家要求的應用型人才。

因此，應當不斷提升大學英語語音教學的師資力量水平，提高課堂教學質量，完善課堂評價體系。使課堂真正成為學生學習英語知識，錘煉英語能力的舞臺。

3.合理利用網絡環境，提升學生英語綜合實力。互聯網的引入使得很多教學活動變得更加生動有趣。現階段，多媒體教學已經成為絕大多數大學教學的主流方式。在多媒體教學的點綴下，課堂教學變得更加生動有趣，學生也能夠以更加預約輕松的心情去適應大學階段英語學習過程中的變化。現階段下，在注重多媒體教學的同時，合理利用大學階段學生喜愛網絡的特點，利用網絡環境進行英語學習觀念、英語綜合應用能力、英語興趣等方面的培養，發揮網絡的積極作用，多引導學生健康科學合理的利用網絡。

四、小結

在當今社會，教學環境逐漸呈現多元化。教室、學校、網絡、社會等諸多環境共同構成了大學英語語音教學的多元環境。每一種環境因素都對學生的英語語音學習有獨特的作用。在此背景下，進行大學英語語音教學的創新，就要抓住每種環境的特點：通過校園環境的提升為學生提供優良的學習氛圍，通過課堂環境的提升幫助學生建立正確的英語學習觀念，通過對網絡環境中學生行為的引導幫助學生樹立正確的價值觀，人生觀。這些都是多元環境下大學英語語音教學的創新途徑。

參考文獻：

[1]趙軼潔，潘淑敏.數字時代農科研究生英語自主性學習能力調查與分析[J].中國農業教育，2014（2）.

[2]聶玉景.基于數字技術Translog的英語學習者翻譯過程分析[J].西安文理學院學報：社會科學版，2016（5）.

[3]陳燕.數字技術環境下合作互動商務英語聽說教學模式[J].長春教育學院學報，2013（13）.

[4]秋茗.語音課堂網絡化教學改革初探[J].2004（99）：8-11.