新時期高中班主任管理工作開展的策略研究

張燕君

摘要：高中教師是班級管理的組織者，也是領導者，是學校的各項政策與教學理念的執行者，是學生與任課教師、家長與學校、學生與社會組織的重要樞紐。開展高中班主任班級管理工作，必須要掌握高超的管理技巧以及先進的管理技能，才能夠著重提高班級管理質量，進一步提高學生的思想境界。所以在新時期高中班主任開展班級管理工作，必須要樹立以學生為本的管理理念，關注學生的身心發展情況，有針對性的進行引導和幫助，切實提高班級管理效率，促使學生身心健康發展。

關鍵詞：新時期，高中班主任，管理工作

一、當前高中班主任班級管理工作存在的問題

（一）過于束縛學生思想

當前班主任開展班級管理過程中，過于追求規范性與統一性，采用同樣的方式進行管理，忽略學生的多元化發展。高中階段學生的思維以及個性具有強烈的發展意識，渴望得到同學與教師的認可，也渴望身心能夠健康發展。由于受到應試教育理念的束縛，大部分班主任盲目的認為學習好聽話的學生才是好學生。所以采用一致的步調管理學生在班級管理工作中忽略學生之間的個體差異，也并不愿意為學生營造良好的發展空間束縛了學生的思想。

（二）缺乏科學管理方法

管理方法是否科學決定著班級管理工作效率，大部分班主任在班級管理工作中過于嚴格，所以學生會對班主任有一定的恐懼，也難以釋放個性，在學習過程中缺乏主動性，通常是在教師的監督下才能夠被動式的完成作業，難以提高自身的學習主觀能動性，也無法培養自己的創造性思維。有的班主任在班級管理工作中方法過于松散，難以在班級內形成緊張團結的學習氛圍，所以學生的生活與學習都十分松散，也缺乏拼搏進取精神，導致學習效果差強人意。

（三）外部環境對班級工作有所影響

當前我國信息技術不斷發展與創新人們已經進入到信息化時代，由于計算機與手機等各項移動終端已經與學生的生活和學習有著密切的關系，再加之高中階段，學生有較強的好奇心與探索欲望，渴望通過互聯網獲取更加多元的知識，再加之網絡具有開放性與共享性等眾多特征，所以學生在接觸網絡信息過程中也可能會受到良莠不齊的信息。由于學生并未樹立正確的發展觀念，社會經驗不足，所以如果受到網絡上的暴力信息或者是反動信息、黃色信息等等對于學生的價值觀樹立將會產生一定的干擾。再加之基于文化多元交融的背景下，西方外來文化會對中國的傳統文化有所侵蝕，例如拜金主義與享樂主義等等會對學生的精神產生不利作用，所以這些因素都會嚴重阻礙班級管理工作的有效開展。

二、新時期高中班主任管理工作開展策略

（一）給予學生關心與呵護

在班級管理工作中，班主任應當給予學生關心和呵護，這也是以人為本教育理念的重要體現。開展班級管理工作，班主任應當關心學生的學習情況以及生活情況，仔細的觀察學生，如果學生在學習與生活中存在各類問題，班主任應當提供相應的指導和幫助，有助于學生快速的擺脫煩惱、解決問題。班主任應當與學生進行定期的溝通和交流，縮短師生之間的情感交流距離，能夠了解學生的身心發展情況，進行及時的疏導和幫助，并且消除學生在學習與生活過程中存在的不利影響。但是在此過程中班主任切實要重視溝通方法必須科學合理，態度也必須和藹可親，否則會引起學生的反感。

（二）樹立全新班級管理理念

在信息化時代下，網絡已經進入學生的學習與生活之中，這也是當前班主任管理工作中亟待探究的重點問題。應用互聯網技術有助于拓寬學生的學習視野，進一步豐富教學資源，但是教師切記不要一味的制止或者是打壓，也不能禁止學生應用，互聯網班主任也必須與時俱進的創新班級管理理念，正確認識到互聯網工具的局限性以及優勢，能夠有針對性的應用于班級管理工作之中能夠為學生帶來更加豐富多元的學習資料進一步豐富班級管理手段。所以班主任可以在日常班級管理工作中有針對性的開展班級時事熱點話題探討，鼓勵學生用互聯網搜集相關資料，能夠滿足學生對于互聯網應用的好奇心與探索欲望，在資料搜集過程中也能夠拓展學生的知識面，切實增強學生的學以致用能力。班主任也應當注重培養學生的資料搜集能力，將日常的班級活動給學生，由學生班干部帶領其他學生進行組織探討，逐步提高學生的組織能力，也能夠取得良好的班級管理效果。

（三）學生構建良好和諧關系

開展班主任班級管理工作，首先要關注學生的學習與生活之中同時也要重視學生的思想溝通，能夠與學生構建輕松愉悅的和諧關系，能夠獲取學生的信任，才能夠有針對性的開展班級管理工作。所以班主任應當對于學生存在的問題進行及時的溝通和解決，能夠有效引導學生，使學生自主的解決問題，有助于學生順利的進行后期學習。例如在學生的學習生活與情感之中，教師可以進行正確的引導。由于高中階段學生處于情感朦朧期，班主任稍不注意可能會產生不良后果。所以班主任必須要贏得學生的信任，走入學生的內心，了解學生的真實想法才能夠找到學生思想的問題根源，有針對性的開展班級管理工作。

三、結束語

綜上所述，我們能夠看出高中階段是學生學習成長的重要時期，也是學生樹立正確人生觀和世界觀、價值觀的特殊時期，班主任開展班級管理工作，應當樹立以學生為本的發展觀念，尊重學生之間的個體差異。根據班級管理的實際情況進行針對化引導與幫助，為學生學習成長營造良好的班級環境，才能夠促使學生身心健康成長。

參考文獻

[1]馮亮.淺談新階段高中班主任管理工作的創新[J].現代交際，2018.

[2]黎開梅.淺析“高中班主任”如何做好班級管理工作[D].華中師范大學，2017.