培養學生政治學科素養的教學探究

周瑾

摘要：在新課改背景下，高中政治教學加強了對培養學生核心素養的重視，同時，新修訂的課程標準提出培養學生學科素養的要求，核心素養的提升是目前整個教育部門的總體目標，也是我們高中政治教師的主要努力方向。學科素養是指學生在社會工作與生活中對于自身專業和所學學科綜合知識的運用能力，學科素養不僅僅是學生學習工作的能力基礎，更是運用與創新的基本要求，因此，培養學生的學科素養十分重要，尤其是在高中學習中占有至關重要地位的政治學科。本文將針對如何培養學生政治學科素養做出探究與總結。

關鍵詞：高中政治;學科素養;自主意識

政治作為我們高中課程的一大門類，更是實際生活與思維關系密切的一門課程，高中政治學科核心素養涉及了理性精神、政治認同、公共參與、法治意識四個方面，是培養學生民族自豪感、法律意識以及社會主人公身份意識的重要方式，對于學生思想發展尤為重要。我們應該時時刻刻與時代發展接軌，提升對學生自主學習能力的重視程度，培養學生的創新能力，培養學生的政治學科素養，推動學生的全面發展，構建高效課堂，為學生之后更深層次的政治思想學習打好基礎，培養學生的審視批判能力。

1 創設情景教學模式的應用

學生是教學的主體，而受到傳統教學思維的禁錮，教師常常會忽略了學生的主體地位，導致學生在學習中常常感到被動的壓力，壓制了學習的積極主動性。教師應該主動轉變自己的教育觀念，創新教學模式。情景教學模式的應用無疑是教學方法的一大創新，教師通過創設教學情境，將枯燥的文化知識轉變為實際情景，學生通過對于情景問題的思考，集中注意力，從而更好地理解和掌握教學目標所要求的內容。政治學科理論知識較多，但又與實際生活關系密切，因此，創設教學情境是培養學生政治學科素養的重要教學方法。

例如，在學習《我國公民的政治參與》時，要求學生了解并掌握我國公民的四種政治參與方式，分別是民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督四個方面，而這四種方式的概述對于政治活動參與較少的學生來說是非常抽象的，因此我們可以創設教學情境，教師利用PPT向學生展示故事主人公所遇到的政治問題，讓學生思考自己可以利用什么權利來處理主人公所遇到的問題，從而更具體直觀的認識到這四種參與方式的特點，也體驗到行使公民權利，參與政治決策的榮譽感，加強了學生的公民意識與民族自豪感。

2 學生小組合作自主學習

傳統教學中，教師只注重知識的傳達，從而忽略了對于學生創新能力的培養。在核心素質下，對于學生合作意識、分工能力的要求也越來越高，在現代社會中，合作創新已經成為了一個高素質人才必備的能力。在高中學習中，小組合作是課堂上培養學生分工合作意識的重要方式，學生通過小組合作探究問題、自主分工、創新合作、解決問題這四個步驟，將逐步意識到分工合作在工作生活中的重要性，并從課堂中學會這種解決問題的高效方法，實踐出真知，創新促進發展。小組合作不僅僅要運用于引出理論和概念的過程，更要植入知識的檢驗創新中，學生從這個過程中，能夠加深課堂學習的印象，培養善于懷疑，勇于檢驗真知，創新知識的能力。

例如，在學習《經濟全球化與對外開放》時，教學目標是讓學生了解經濟全球化和對外開放的表現，通過學習經濟全球化的影響，培養學生辯證的、全面的分析問題的能力，理論聯系實際，運用所學知識分析問題的能力。因此，教師要提出一個與經濟全球化有關的問題，可以是海內外網購平臺普及的問題，讓學生分組討論，舉例說明這些平臺的運作模式，討論海淘平臺風靡的社會背景和政策原因，分組以3到5人為宜，給每個學生表達觀點的機會，同時又能夠集思廣益，交流思想，培養發散性思維與創新意識。

3 課外實踐培養參與意識

理論離不開實踐，所有學科都離不開系統的理論知識的學習，由于高中政治學科獨特的社會性和時代性，則更應該高度重視學科的實踐性，政治學習是為了學生在社會中的政治身份所服務的，因此，政治學科的實踐意義重大，有利于做到理論和實踐的有機統一。學生學習環境主要是學校，社會實踐經歷較少，教師應當主動為學生創造課外實踐的機會，讓學生提早適應社會身份，增強社會參與感。

例如，在學習《傳統文化的繼承》一課時，要通過賞析生活中的傳統文化，分析當代中國傳統文化對社會的進步和人的發展的積極作用，領悟中國傳統文化的價值，激發學生熱愛傳統文化、學習傳統文化、繼承傳統文化的熱情。樹立正確“看待傳統文化價值的態度”。教師可以向學生介紹中國的三種傳統文化：針灸、書法和雷劇。在學校條件允許的條件下，年級組或者班級應該組織學生參觀書法展示，去劇院觀看雷劇，與表演雷劇的演員進行交流等，這種深入地對于傳統文化的了解，讓學生親身感受到傳統文化的美，產生傳承文化的興趣。

綜上所述，培養學生政治學科素養對于學生的未來發展至關重要，政治學科也是高中教學重要內容，在政治教學中落實學科核心素養，既有利于學生自主學習能力和對社會的適應能力，又有利于提高學生公民意識，并積極參與社會生活，自覺關心社會熱點，了解國家大政方針，增強思維能力和實踐能力。培養學生政治學科素養的教學方式有許多，上文指出創設教學情境、小組分工合作、課外實踐三種方式，高中政治教師要積極轉變觀念 為政治教學做好準備。

參考文獻：

[1] 李利.高中政治學科素養培育的路徑探究[J].新課程研究（上旬刊），2018（05）.

[2] 石琥.高中政治教學中如何提高學生的學科素養[J].甘肅教育，2018（01）.

（作者單位：廣東省湛江市第二十中學）