淺析初中體育如何進行高效教學

陳澤軍

摘 要：體育這門學科作為一門傳統的學科，從小學到大學就一直開設的有專門的課程，在我們國家大力推行素質教育和德智體美勞全面發展的今天，體育教學的作用在當前的階段起到的作用不可代替，但是體育教學的策略問題也面臨著一些問題，如何提高初中體育教學的教學效率，幫助學生們認真的學好體育這么學科成為了當前初中體育教學的核心問題。

關鍵詞：初中體育；教學策略；高效教學

在傳統的教學體系中，由于應試教學體系下唯分數論的限制，很多的教師在教學的過程中對于體育這門學科的重視度不夠，但是又由于中考中體育加試這一分值項目的設置，很多的體育教師在教學體育的過程中把體育課的教學單純的變成了對學生的訓練，只是為了讓學生們能多得到分數，而不注重對于學生體育素質的培養，這樣的教學方式隨著中考制度和教學體系的改革而逐漸不再適用，這時候就需要對體育教學的方案進行改革，本文就是筆者對于提高初中體育教學效率的一些實際的教學探究。

一、擴展創新體育課的課程內容

傳統的體育教學的項目較少，加上中考體育加試的限制，使得我們的體育課的課程內容變得死板，只有那幾個課程，這樣的設計讓我們的學生在每次都上這幾個課程的時候興趣慢慢的被磨滅，長時間的下去還會讓學生產生厭倦的上課心理，這樣的話就不利于對學生的體育教學。

為了應對這個問題，我的做法是經常性增加或者創新一些新的體育項目加入到體育課程中來，當然在進行增加或者創新體育課程的過程中還要注意這些內容是否適合學生們進行活動？是否符合學生們的興趣？等等的問題，只有滿足了這些問題，這些活動才能加入到對于學生的教學過程中來。例如，在一次體育教學的過程中，我本來計劃是繼續教學訓練學生們的短跑和長跑，但是等我剛剛把這個上課內容說出來的時候，我就聽到了有很大一部分的學生在說又上這個啊，很多的學生表現的情緒都很低迷，我一看學生們這樣的上課態度肯定不能進行很好的教學，于是我決定對上課的內容進行更改，我選擇了教學生們籃球和排球，當我把這個決定跟學生們說出來的時候，學生們表現的都很高興，因為這個是他們喜歡的運動，同時我在教學這個運動的時候也能鍛煉學生們的體育素質。于是，學生們的上課積極性和態度都產生了很大的變化，他們也更加愿意參加到體育課中來，這樣我就靠著對體育課程內容的增加和創新激發學生們參加活動的積極性，讓學生們對上課的態度發生變化，這樣也就讓我們的學生能夠提高學習的效率。

二、將體育課程的教學與游戲結合起來

當前體育課的課程內容面臨著一個通病，那就是體育課程內容的枯燥無味性讓我們的學生在上課的時候提不起興趣，面對這樣的問題需要我們對上課的方式進行一些改變。游戲化的教學方法是在課程教學中經常使用到的一種方法，這樣的方法在體育課程的教學中也同樣適應，采取合適的方式將體育課程的教學與游戲結合起來，激發學生們學習體育的興趣，讓學生們在游戲中訓練體育素質、在訓練中感受到樂趣。

例如，我在一次教學體育課程的教學過程中，我就在上課之前設計了一個游戲化的教學方案，在上課的時候我對學生們說：今天這堂課我們來做個游戲。學生們在聽到我的話之后都百思不得其解，沒想到上課的時候竟然還能做個游戲，這樣一來學生們都期待著進行游戲的內容。于是我跟學生們說了游戲的內容：我將班級的學生按照6個人分成一個組，然后每兩個人站成前后排，6個人按照2個人站一起站成一個三角形的形狀，然后站在前面的3個人進行互相的傳球，每一個人傳完球之后就往傳球的方向的那個人的后面站過去，然后依次類推，直到有一個人因為沒有接住球而淘汰，最后剩下的3個人為獲勝者。這個游戲的設計既能鍛煉學生們的靈活性也能鍛煉學生們的合作性，以游戲的模式與體育課程的結合也激發了學生們的活躍性，這樣符合學生們興趣的內容也促使著學生們積極的加入到體育課程的活動中來。

三、適當舉辦體育競賽活動，激發學生們體育潛能

體育課程的學習僅僅靠著上課的內容還是不夠的，我在教學的過程中也會通過舉辦一些體育競賽活動的方式幫助學生們鍛煉體育能力，以比賽的方式來激發學生們體育潛力和發展的能力。

例如，在一次的上課過程中，我能感受到學生們對于體育課程的學習有點乏力，為了激發學生們進行體育學習和鍛煉的熱情和激情，我當時就準備臨時舉辦一場班級的體育活動競賽，當我把這個消息告訴學生們的時候學生們都驚呆了，他們沒想到我會臨時舉辦一場體育比賽的活動，但是學生們聽到之后也都變得躍躍欲試，充滿了期待和信心等待著體育競賽的到來。這一次的體育比賽臨時設置了長跑、短跑、跳遠等平常時經常訓練的項目，學生們在參加的時候表現的都非常的積極，我也對取得優異成績的學生頒發了獎品，在學生們的踴躍參與中，本次的體育競賽活動得到了圓滿的結束，我看到了這次的體育活動取得了不錯的效果后，我決定在以后的每學期都會定期定時舉行班級的體育比賽活動，這個決定也得到了班級學生的大力支持。

四、創新體育教學模式

中學的體育教學帶有較多的目的性，因為很多地方學校在中考前都會有個體育加試，這個體育加試成績是計入學生的中考總成績。在這個條件下中學的體育課不能一如既往的進行教學，但是這個體育的功底也不是一蹴而就。我們體育教師在教學學生時就要注意在課程中潛移默化的讓學生重視體育這門課。教師要創新教學模式不僅讓學生減少學習負擔，而且也要讓學生學到實質性的本領，讓學生得心應手的面對體育加試，最后讓體育這門課鍛煉學生身體再輔助學生考進一個理想的高中。實現學習和放松相結合的模式。

例如，我在操場進行教學時，我在想要讓學生拉拉韌帶，鍛煉腿力，因為這對以后的跳遠跳高跑步都十分有益。可是學生在學習的壓力下也不能再強制讓學生來跑步等等，但是要想達到教學效果我又必須采取行動。于是我想了一個辦法就是通過蛙跳游戲來鍛煉學生的體育能力，我讓學生自由組隊圍著操場進行蛙跳，哪一隊先比賽完就能先休息。我發現學生都十分高興，畢竟比起跑步這個蛙跳還是頭一次遇到。同學們都激情高昂，蓄勢待發。雖然比賽過程中很多同學都堅持不下去，腿腳酸麻，但是他們一邊跳跳停停，一邊說說笑笑，他們臉上洋溢著開心的笑容。跳完一圈后我帶著他們又做了幾組護理動作，讓他們揉揉腿，站著歇歇，趁著他們歇腳的功夫我說明了跳蛙跳的意義和中考中的注意事項。體育教師應該站在學生的角度上要學生讓學習和娛樂兩不誤，最終教師還要把體育加試放在第一位，創新更高效率又讓學生樂意接受的教學方法。

總結：

總而言之，體育課程的學習在當前的教學體系中占有重要的一席之地，作為教師，我們需要對體育課程的教學給予高度的重視，同時我們的教師可以從擴展體育課程內容、將體育教學活動與游戲化結合的方式以及舉辦體育比賽活動的方式出發來培養學生們對于體育的興趣，鍛煉學生們的體育素質。

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