淺議以英語學科為主導的綜合實踐活動

王進展

摘 要：綜合實踐活動課程是基礎教育課程改革后新推出的一門課程。與其他課程一樣，綜合實踐活動課程也是一門獨立的課程，且其堅持以新課改的教學內容為核心理念，注重學生的課堂主體地位，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的，最終實現引導學生通過實踐提高自身技能的目的。本文從初中英語入手，探討了綜合實踐活動課程與英語課程的關系，并為以英語學科為主導的綜合實踐活動的發展提出了一些思路。

關鍵詞：初中英語；綜合實踐活動；實施路徑

綜合實踐活動課程通過整合當代社會學科、研究方法以及綜合問題，注重培養學生運用相關學科知識解決綜合實際問題的能力，并以此為目的來開展一系列的教學活動。如何從理論上準確把握綜合實踐活動的本質、功能價值以及與其他學科的關系，從而科學地開展各類教學活動，是需要廣大初中英語教師不斷研究的問題之一。

一、綜合實踐活動課程和英語學科課程之間的關系及其價值

（一）綜合實踐活動課程與英語學科教學的關系

與普通的學科教學相比，綜合實踐活動課程具有相同的總體教學目標。其目的是改變傳統的學生學習方式，幫助學生更好地實現全面發展。這兩者之間是相互聯系、相互促進的良好關系，且相互滲透，相得益彰。綜合實踐活動課程是基于英語學科課程，且不僅限于英語學科知識內容。學生需要對英語學科的基礎知識和技能進行綜合利用，以完成綜合實踐課程的教學任務。同時，學生還可以在綜合實踐活動中擴展英語學科知識，發散英語思維，而綜合實踐活動的開展也可以彌補英語學科教學的不足，使學生實現學科知識的整合。此外，深入開展綜合實踐活動課程也可以及時發現英語學科教學中的一些問題，提高學生對英語學科知識的學習深度和廣度。

（二）英語學科主導的綜合實踐活動課程的價值

新課程標準明確提出了英語學科在基礎教育階段的總體教學目標。目標中指出，學生應根據語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識接受語言綜合技能培訓。從這樣的目標中可以看出，綜合語言使用能力的形成是基于這五個基本素質的整合和發展而來的。在英語課程的教學內容中，往往結合了“聽、說、讀、寫”這四項基本技能，具有很強的實用性功能。而通過構建以英語學科為主導的綜合實踐課程，教師可以更好地為學生提供一個應用英語學科知識的平臺，有效激發學生學習英語興趣，充分發揮每個學生的聰明才智，最大限度地發揮他們的創造潛力。同時，也能夠高效完成英語學科的教學任務，提高英語學科的教學質量，更好地開展素質教育，為培養學生的創新精神和實踐能力做出不可替代的貢獻。

二、英語學科主導的綜合實踐活動的發展路徑

（一）明確教師和學生在課堂中的作用，提高學生學習的主體地位

在傳統的初中英語教學過程中，教師在教學過程中往往占據主導地位。但隨著新課改的不斷深入，在教學時教師必須明確教師和學生的角色，要逐漸改善傳統的教學觀念，確定學生的主體地位。在綜合實踐活動課中，教師必須加強與學生的互動，以提高學生的課堂參與度。例如，教師可以結合綜合實踐活動課程的教學設計，讓學生根據自己的喜好設計活動內容。教師讓學生參加綜合實踐活動的內容選擇和教學設計，不僅可以提高學生的學習英語的積極性，還能夠學生喜歡上英語綜合實踐活動。

（二）合理設置活動主題，貼近學生生活，使課程更加真實

由于綜合實踐活動課程是設立在學科教學之外的教學內容，因此，需要重點注重培養學生的綜合實踐能力。初中英語教師在設置活動主題時，應該注意活動主題要貼近學生的生活，這樣才能使課程顯得更加實用。在具體教學過程中，初中英語教師應全面分析學生的實際情況，進而確定綜合實踐活動課程的教學內容。

（三）整合英語學科資源，將英語課程教學過程變得豐富多彩

隨著我國教育和網絡信息技術的快速發展，初中英語綜合實踐活動擁有了更豐富優質的教學資源。在綜合實踐活動課程的教學過程中，初中英語教師要不斷加強綜合實踐活動課程與英語學科課程的整合，盡可能將綜合實踐活動與英語學科教學相結合，充分發揮以英語學科為主導的綜合實踐活動的有效性。例如，在英語口語練習課程中，初中英語教師可以介紹一些當下流行或經典的歐美電影作品，讓學生分享自己喜歡的電影內容或臺詞內容。同時，初中英語教師還要深刻意識到，綜合實踐活動課程是基于英語學科課程，且不僅限于英語學科知識內容。在以英語學科為主導的綜合實踐活動過程中，不僅要注重提高學生的英語學習能力，還要積極滲透其他學科內容，如政治學科的德育素養，語文學科的寫作等。這樣學生才能夠更好地完成綜合實踐活動課程的教學內容。

以英語學科為主導的綜合實踐活動，不僅有助于推動傳統教學觀念和教學模式的轉變，幫助學生更好、更全面地發展，還能夠使學生在綜合實踐中練習獲得應用英語的實踐能力。但是在進行綜合實踐活動課程的過程中，初中英語教師要注意避免形式化的教學流程，注重課程的實用性，明確教學時間和空間的限制，只有這樣才能更好地提高綜合實踐活動的有效性。

參考文獻

[1] 徐永軍.初中英語綜合實踐活動課的建構與實施[J].基礎教育，2013，10（04）：75-81.

[2] 馬燦軍.以英語學科為主導的綜合實踐活動的開展路徑研究[J].華夏教師，2018（29）：43-44.