堅持以生為本，增強中職班主任管理工作實效

翁璇玲

摘要：隨著我國社會和科技的不斷進步，高素質人才在我國發展進程中起著至關重要的作用，人才的培育是其中不可或缺的一部分。人才培養的關鍵在于學校的教育，中職院校就是其中之一，而中職院校的教師在工作時的教學質量和教學成效與學生們的接受程度有著最直接的聯系。所以本研究將會從情感教學、職業生涯規劃、資源管理分配這幾個層面來講述，研究分析中職院校是怎樣堅持以生為本，以此來提高中職班主任管理工作的整體效果。

關鍵詞：以生為本;中職班主任;班級管理;實效性

自從我國新課程改革制度的逐漸發展和實行過程中，新課程改革制度針對中職院校的整體教學水平和教學質量增加了更多的限制和要求。同時隨著社會科技等各方面的進步，社會上的各界人士對就業需求產生了很大的變化。中職班主任對班級的教育管理和中職院校的整體教育水準之間存在著千絲萬縷的聯系，所以怎樣提高中職班主任的教育管理水準這一問題是中職院校應該思考的主要問題。

一、中職學生特點分析

這幾年以來中職學校對于學生生源的選擇關注的更多的是學生的數量，對于學生整體素質等各方面的幾乎沒有什么要求，基本就是學生填報了志愿，都能夠入學就讀。從而直接導致中職學校學生整體素質等各方面都比較不盡如人意，主要體現在以下幾個方面：一些從比較貧困農村地區來的學生，由于地區教育水平和家庭對教育的不重視、經濟的緊張等各個方面的約束，家長認為就讀于中職學校學要花費的金錢會相對少一些，能夠減輕家庭的負擔，而且能夠花費較少的時間學習技能盡快上社會工作;還有一些學生是因為前期學習成績差，對基礎知識掌握較少，并且沒有較好的學習習慣和生活習慣，心智發育不夠成熟，遇事容易沖動，對學習沒有主動性;還有部分學生雖然家庭等各個條件都比較好，但是因為家長長期的忽視和溺愛，導致一些孩子遇人遇事都不放在眼里我行我素，更嚴重的導致孩子犯下一些嚴重的錯誤等;同時還有一些學生心理素質方面不夠成熟遇到一些問題不能夠自己解決，久而久之產生一些心理問題，導致對生活和學習等事情都無法提起興趣。故而可以得知中職班主任在管理工作中是一個極其重要的角色，要做好這個角色要付出很多的努力和汗水。

二、堅持以生為本，增強中職班主任管理工作實效的措施

（一）重視情感教學，提升中職班主任管理工作的實效性

我國著名教育學家陶行知先生說過這樣一句話：如果教育人員在進行教育時沒有對受教育者投入自身真切的情感進行教育，那么就無法培養出各方面全面發展的高素質人才。過度注重教師的權威性是我國傳統教育模式下固有的特征，在教育中教師是掌控全局的“王者”，學生只能做屈從聽之任之的“臣子”，自己沒有一點主動權。從而使得師生關系之間存在著較大的鴻溝，這對于建立友愛平等的師生關系，增強學生與教師之間的聯系是非常不利的。所以中職班主任想要提高管理工作整體效果就必須做到在教育過程中傾注自己的真情實感，讓學生能夠感受到老師的關心，切身體會到老師對自己的幫助。現如今有很多學生大多來自獨生子女家庭，家庭對孩子的過度關愛使得孩子過于驕縱，而且就讀中職學校的學生一般處于青春叛逆期，不容易服從管教。這導致學生在學習和成長過程還具備很多的艱難險阻。中職學校的學生由于沒有升學的壓力，從而使得學生的對外界和自身還沒有形成良好的認知，目前中職學生具有以下幾種問題：第一個問題，中職學生由于處于青春期導致性情多變暴躁、常常無法控制自己。第二個問題，學生對待學習態度懶散，無法集中思維。所以中職班主任在管理時應該注意情感教學，讓學生們感受到來自教師的關注，在情感的缺失上得到滿足，不能一味的指責，給建立良好的師生關系做好鋪墊。以確保中職班主任在管理時的管理效果達到預估效果。中職班主任進行班級管理工作時應該提前了解學生的性格特點和教學情況，并將兩者較好的結合起來以達到期望效果，把情感教學滲透到教學和管理的各個部分中去，要做到在課堂時做好教師的角色，在生活中扮演好朋友和家人的角色。從而在不知不覺中影響著學生的思維模式和行為模式的進步和發展，為未來中職班主任的管理工作做好鋪墊。

（二）構建優秀的班級管理團隊，提升學生人際交往能力

中職院校的學生的年齡一般都在15-17歲之間，很多的中職院校學生還屬于未成年，所以中職班主任要想堅持并貫徹好以生為本這一教學理念，提高中職班主任管理工作的實效性，就必須做到能夠將教學資源合理的分配，增加對班級的管理水準，能夠正確的處理不同人物關系之間存在的矛盾。中職班主任在教育時應該重視教學方法的使用，科學正確的指引學生提高學生各個方面的能力，讓學生在生活和學習中能夠學會自主的找到問題解決問題，不能夠強迫性的要求學生直接面對各種矛盾。中職班主任可以選擇一些公平的方法來選擇班級干部，把各方面優秀的學生凝聚成一股能夠促進班級積極向上的力量，從而帶動班級其他成員能夠受到感染奮發向上，將權利下放至學生，通過學生之間的相處來拉近師生之間的距離感，為形成較好的師生聯系打下堅實的基礎和鋪墊。

（三）迎合新時代需求，引導學生編寫合理的職業生涯規劃

隨著我國社會的進步我國教育理念和方法也在與時俱進不斷發展，所以人們對中職院校的整體教學質量要求更上一層樓，再由于我國大學生擴招政策的實施，使得中職院校漸漸不被學生們所選擇。所以如果想要保障中職院校在各類院校的獨特性，中職班主任對學生就業問題就應該更加重視，把學生的職業生涯規劃作為班級管理工作的重中之重，在日常教學中加入對職業的引導等工作，引領學生制作出科學的適合自己的職業生涯規劃。中職班主任將學生入職、專業技能教學、班級大會、實訓實習等能夠實施教育規劃教育的活動應用起來，讓職業規劃這一概念深入學生內心，這樣做的主要原因是中職院校的學生只有真正對自己有了正確的了解和對未來的規劃還有了解到自己適合什么職業才能在未來的職業生涯中充分的發揮出自己的才能，找到自己理想的工作，以此實現自己對社會的回報和價值。在中職院校中，對學生各個方面最了解的就是班主任，所以中職班主任在教育時應該充分了解并分析學生的性格特點，幫助學生找到適合他們的職業規劃，從而做到管理工作實效性的提高。

三、結語

中職班主任是中職教育人員的不可或缺的一份子，中職班主任的管理能力和管理水平對中職院校的整體教學水平有最直接的影響，所以中職班主任在教學的過程中應該貫徹以生為本的教育理念，以此提高整體教學水平，構成完善優秀的班級管理隊伍、帶領學生制作適合學生自身的職業生涯規劃、注重情感教學關注學生身心健康發展，從而做到提高班主任管理工作的實效性。

參考文獻：

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