初中地理教學中體驗式學習模式的應用

劉超蘭

初中地理教材中所包含的知識點較多，想要讓學生對之進行有效理解，就必須基于學生的學習特點進行教學，這樣才能夠逐漸取得理想的教學效果。而傳統的單一講解式教學模式雖然有助于學生的理解，但會存在表面理解等情況，這就需要將體驗式學習模式運用到實際教學之中，讓學生體驗地理學科的學習樂趣所在，更好響應地理新課改的教學要求。

一、體驗式學習方法介紹

通過對當前初中地理的調查，筆者認為地理教學中應運用以下幾種體驗式學習方法：

1.情境體驗方法

體驗式學習方法運用過程中，其核心二字在于“體驗”二字。學生是體驗學習的主體，教師需要讓其主動參與其中，而想要使教學向此方向發展，就需要為其營造良好的學習氛圍，設置與教學內容相關的教學情境，就是最為有效的方式之一。它能讓學生獲得最真實的學習體驗與感受，從而對知識及背后蘊含的深層次情感進行理解，進行透徹的地理學習。比如在學習《地形和地勢》這部分內容之時，就可以利用多媒體為其呈現“呼倫貝爾草原南部的科爾沁草原”相關視頻，學生通過觀看之后，會感受到此地區的人美、風景美等。此時教師可以讓學生通過教材后面的“中國地形圖”對其所處地形、地勢進行了解，既能夠讓學生初步對此部分的內容進行學習體驗，又能夠順利引入到新課的學習之中。當然，除了此種導入體驗之外，基于教學重難點內容，教師也可以運用設疑、討論等情境體驗學習方式，讓學生進行體驗式學習，提高地理課堂教學質量及效率。

2.社會實踐體驗方法

地理是一門與實際生活有較強聯系的學科，想要讓學生獲得有效的學習體驗，就需要調動學生的學習積極性，讓其主動參與社會實踐，在探究中找到并挖掘更為豐富的學習資料，將理論與實踐內容充分結合，才能更好地提升課堂教學質量。但針對學生的社會實踐體驗，教師對其方法、過程及結果都需要給予充分的引導，這樣才能確保其實效性。

3.動手操作體驗方法

地理教學過程中，離不開對地理材料的真實操作感受，這是教師必須要意識到的一點。這里所指的動手操作，可以是學生基于知識主動搜集地理資料的環節，也可以是創建各種地理模型環節，這樣的方式既能夠充分調動其主觀能動性，又能夠通過多元化的實踐操作體驗環節，更好的體驗地理學科的學習特點，掌握有效的學習規律。

二、初中地理教學中體驗式學習模式的實施

體驗式學習模式的應用絕不是簡單的，而是要進行精心的設計，這樣才能確保其作用的有效發揮。以下來具體分析：

1.營造適宜的體驗環境

營造適宜的體驗學習環境是體驗式學習模式推進的重要前提，這點絕不能有任何的忽視。為此，在實際地理教學中，需要基于學生的喜好、特點進行教學，并要基于實際教學結果及時反思，以此來設計出多元化、靈活的課堂教學方案。這既能夠激發與保持學生學習積極性，又能為其營造適宜學習環境，讓其在教師的引導下主動參與體驗學習活動，在活動中獲得有效的理解與感悟。

2.充分發揮教師自身的引導作用

新時期的初中地理教學過程中，教師在運用體驗式學習模式教學時，教師扮演的不再是單純的知識講解者角色，還扮演著課堂引導者的角色，這樣才能夠給學生提供充分的體驗學習的機會與空間。為此，進行實際教學時，教師可以將小組合作學習方法運用到實際教學之中，讓學生在科學的小組中自主探索、搜集資料、拓寬視野，更好地通過自身的努力與合作加深體驗，提高課堂實際學習效果。相信在此種教育教學背景下，教師會取得事半功倍的教學效果，更好地減輕教與學方面的壓力。

3.選擇趣味性較強的學習內容

無論運用何種教學模式，都需要將學生的興趣放于教學的首要位置，因為興趣對于學生的學習積極性影響極大。體驗式學習模式應用之時也需要意識到此點，選擇哪些趣味性較強的學習內容，才能夠持續保持其學習與探索的興趣這是教師需要思考的。基于初中生對于熟悉生活內容感興趣的這一特點，就可以在新課學習之前，深入挖掘生活中與之相關的內容，找到生活與地理知識的結合點，這樣就可以引導其從生活角度來學習與體驗，這既能夠讓其感受到地理知識學習給自己帶來的樂趣，又能夠將所學內容運用到實際生活之中。由此可見，趣味性學習內容的合理選擇極為重要與必要。

綜上所述，初中地理教學中應用體驗式學習模式，需要對其具體的學習方法進行探索與掌握，并要采取合理的實施策略，這樣才能確保將此創新教學模式的作用淋漓盡致地發揮出來，為學生更全面的地理學習服務。

（作者單位：江西省贛州市贛縣區大埠中學）