小學信息技術翻轉課堂教學模式的設計

岳強

摘要：在以往的教學模式中，小學信息技術課程不被重視，而且小學信息技術的課堂教學模式沒有創新，完全是死板的灌輸模式。老師采取這樣的教學模式，是希望學生能夠在有限的課堂中快速掌握知識。雖然這樣的模式能夠讓學生很快記住知識，但學生對這些知識無法理解，也容易忘記。因此，為了提高學生對小學信息技術知識的掌握，老師改變了以往的教學模式，將翻轉課堂教學模式引入課堂中。

關鍵詞：小學信息技術；翻轉課堂；教學模式；設計

隨著新課改的實施和發展，我國對教學要求越來越嚴格，教學模式也發生了極大的改變。以往的教學模式已經無法適應如今的教學要求，所以老師將翻轉課堂引入到小學信息技術教學中，借助翻轉課堂教學模式提高課堂教學效率。

一、翻轉課堂的概念

翻轉課堂也可以稱為反轉課堂，反轉的意思就是交換師生課堂主體。將傳統的課堂教學中以老師教學，學生聽講為主的模式改為以學生為主體的課堂。將課堂的主體交給學生的主要目的就是為了培養學生的自主學習能力。翻轉課堂主要是利用網課，讓學生先在課前自主學習，其次在課堂中分享學習成果以及向老師提出學習中的疑問，最后通過課后的鞏固來掌握知識點。

二、小學信息技術翻轉課堂教學模式設計的可行性和必要性

1.可行性分析

翻轉課堂的要求其實是老師將課本的知識做成微課，在課前要求學生進行自主預習，并且在課堂中分享自己的想法以及提出預習中遇到的問題，同時要求同學在課后進行鞏固練習。……