研學旅行促進小學生語文核心素養養成

謝建春

摘要：語文作為教授語言文字的應用的重要小學課程，也是促進培養綜合素質的關鍵課程，教師會根據學生自身特點傳授知識，目的是讓學生取得更優異成績。而研學旅行開啟了語文課的新里程，根據課本內容組織學生通過旅行、游學走出學校，小學生主推境內游，在條件成熟的情況下也可以選擇境外游。研學旅行不僅可以加深、豐富所學知識，還可以擴展視野，親近大自然，對培養學生的核心素養起到了關鍵性作用。

關鍵詞：研學旅行；語文核心素養；素養養成

語文課程是學好其他功課的根源，要學會讀、寫、聽、說、思五個基本，在學習過程中還要讓態度、情感、審美、道德、人格得到培養。

一、讓學習興趣得到激發——研學旅行

科學家愛因斯坦提及學生最好的老師就是“興趣”，教學有效的方法就是讓學生找到學習興趣，主動進行學習，這樣老師在教學過程中倍感輕松。學生有了良好的學習氛圍，改變他們“學習累”的思想。而研學旅行便是近些年有效激發學生學習興趣的教學新方法之一。把語文書本內容與戶外旅游相結合，首先確定研學內容主題，其次分組行動、互相研究，最后總結報告。這樣可以讓學生輕松愉快地接受所學的內容，讓不喜歡語文的同學逐漸對語文產生興趣，讓原本就愛好語文的學生進一步喜歡上語文。

比如二年級語文課程中的《詠柳》，初次接觸這篇課文的小學生只知道是描寫春天的景色，知道是關于柳條的句子。對于小學生如果只是單純地背誦，會有一定的難度，而組織學生進行戶外游行結合實物展示更容易背誦；還有四年級語文課中的《搭石》， 贊頌了“搭石”無聲無息地奉獻，間接體現鄉親一心為他人考慮的品德，文中闡述了景色的優美，如果以研學旅行的方式來教學，效果會大不一樣，可以帶領學生進行實際表演，體驗百姓過“搭石”相互謙讓的和諧氛圍，這樣在文中感悟到了美，在現實中得到了親身體驗，讓學習興趣得到了激發，成績才會穩步提升。

二、語文作業要精心安排——學習修養

真正對語文知識有了興趣后，學生就會對書中知識充滿好奇，求知欲也油然而生，在作業方面教師要精心安排，從各個方面來引導，嚴格要求，加強訓練。為了讓學生們更全面了解中華文化，小學語文教師們還要調動小學生們的自覺性，可以通過朗誦經典文章，沉淀知識，豐富學生的文化知識，讓學生在腦海中記憶更多精彩詞句，增強書寫及表達能力。

例如《觀潮》，教師就可以讓學生采集景色壯觀的句子，抄寫其中比較精彩的段落。課堂上老師可以進行抽查，培養孩子收集資料的能力。并且要求學生每天要閱讀半小時名著作品，做好讀書記錄，可以結合個人接受能力適當增加讀書量。所以，語文作業的安排很重要，有條不紊地學習才是正確方法。學習中一定要有親身體驗，不只是看一看、翻一翻就可以，要動手、動腦，要學會表達，在特殊的情況下，應該有針對性的演練，推動研學旅行發展。

三、拜讀是語文教學的關鍵因素——核心素養

眾人皆曉，學好語文重要因素是閱讀，想要語文素養得到提升，閱讀量一定要增加。在小學語文課程中，關于科學知識方面的文章在增加，學生在讀書的過程中對課本的理解能力也會有所改變。同時，要求對所讀的文章進行分類、解析，讓學生綜合能力以及邏輯思維能力得到培養。在語文中，詩篇眾多，常常閱讀和背誦詩句，可以讓學生積累知識。所以要求大家每天讀兩篇詩詞，可以根據自己喜歡的古詩或者是現代詩來選擇，教師也可以開設詩詞朗誦活動，提高學生對古詩詞的興趣和熱愛。

核心素養不僅僅體現在書本中，還體現在日常生活中，就如《美麗的樹林》，在學習這篇文章時，教師可以分發給學生彩色的筆和紙，帶領大家去小樹林，把各種不同形狀、顏色的樹木畫在一起，形成一幅多彩絢麗的繪畫，讓學生通過創作繪畫感覺學習的有趣。不可忽略的還有團隊能力，在學習中遇到各種不同的小問題，在個人沒有辦法解決時，可以請求同學的幫助，多聽聽同學的建議，把所學的知識通過視覺、聽覺用言語來描述出來，提高學生的求真精神。

近年來，教育事業對于語文課程更注重，關注度一直提升，把語文核心素養培養規劃為重點，讓學生綜合素質一步步提升。隨著新教程的變化，“語文素養”不斷出現，而研學旅行就是提高素養的關鍵條件，比傳統教學方法的效果好，真正達到了“一課一得”教學目的，讓每個學生在語文學習方面的成績有所提高。

總之，研學旅行作為一種有效提高語文核心素養養成方法，在學習中應得到廣泛的運用，引導學生快速地進入學習中，并得到教師和家長、學生認可。社會在快速發展，培養優秀學生就要先培養學習興趣，從初步能讀到善讀，再到喜讀，素質教育的改革倡導學生多讀書，讓語文素養在學生心中長久不息。

參考文獻

[1]楊春林. 淺談提升小學生語文核心素養的方法[J]. 教師， 2016（31）：46.

（作者單位：江西省贛州市崇義縣思源實驗學校）