大閱讀背景下語文核心素養的提升

周訓林

摘 要：隨著素質教育的發展，閱讀教學已經成為初中語文教育中不可或缺的一部分，閱讀教學效果直接影響到對學生語文核心素養的培養。我們經過調查發現，農村初中生閱讀教學存在很大的問題，嚴重影響了對學生語文學科核心素養的培養。在大閱讀背景下，農村初中語文教師要不斷提高個人職業素養，改進閱讀教學策略，采用生動、有趣的閱讀教學方式，改善農村初中閱讀教學效果。本文就農村初中生閱讀存在的問題以及改進策略展開討論。

關鍵詞：閱讀教學;農村初中生;核心素養

農村初中語文閱讀教學存在的一系列的問題嚴重影響了學生的發展，農村初中教師需要對其進行反思和改進。初中生處于一個承前啟后的階段，是閱讀教學的關鍵時期。大閱讀背景對學生的閱讀能力要求越來越高，農村初中閱讀教學改革勢在必行。初中語文教師在進行教學改革的時候要全面考慮農村初中學生的個性特點，采取有針對性的教學策略，提高閱讀教學質量，促進學生的全面發展。

1.農村初中生閱讀存在的問題

1.1農村初中生和教師對閱讀的重視程度不高

在農村初中教學中，家長對學生的成績過度關注，單純注重學生對知識的記憶和習題的鍛煉。教師因為應試壓力，過于注重對學生應試技巧的培養，忽略了閱讀本身存在的意義。學生在家長和教師的影響下，并沒有意識到閱讀的重要性。在這三方面因素的影響下，農村初中閱讀教學無法達到良好的效果。家長對學生業余時間的控制、教師的形式化閱讀教學都嚴重影響了學生的閱讀學習。在大閱讀背景下，農村初中閱讀教學形成了惡性循環，不利于對學生語文核心素養的培養。

1.2農村初中的閱讀積極性不理想

農村初中學生的閱讀積極性十分不理想。一方面是因為他們并沒有意識到閱讀對他們人生發展的重要性，另一方面是因為教師錯誤的閱讀教學方式使學生產生了閱讀過程很枯燥的錯覺。在這兩個方面因素的影響下，農村初中生對閱讀的興趣越來越不理想，語文學科核心素養也不能得到好的培養。此外，農村初中學生容易受到外界事物的誘惑，變得比較浮躁。在這種情況下，需要安靜與專注的閱讀自然不會受到學生的歡迎。

1.3農村閱讀教學方法過于死板

農村閱讀教學方法過于死板是農村初中語文閱讀教學效果不佳的主要原因。農村初中語文教師的職業素養也是參差不齊。農村初中閱讀教學方法過于注重學生對閱讀技巧的掌握，忽略了學生學習積極性的激發。閱讀存在的意義是使初中學生更好的認識世界、感悟人生。農村初中閱讀教學方式嚴重影響了學生語文學科核心素養的培養，不利于學生的全面發展。

2.農村初中生閱讀改進策略

2.1提高教師職業素養、重視閱讀教學在初中語文教學中的作用

第一，農村初中語文教師質量參差不齊，學校要定期對教師的教學質量進行檢測，督促初中語文教師不斷提高個人職業素養。學校也可以向社會慈善力量進行求助，使其可以幫助培養學校的教師，比如定期培訓教師，使教師更加全面的了解教育大環境。教師本人也要積極上進，意識到自身工作的重要性，緊跟時代發展的步伐，不斷改進語文教學質量，重視閱讀教學，更好的培養初中學生語文核心素養。

第二，農村初中語文教師要充分意識到閱讀教學的重要性。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，閱讀可以陶冶一個人的情操，可以幫助初中學生建立正確的價值觀念，對初中學生語文學科核心素養的培養具有十分重要的意義。初中語文教師在意識到閱讀教學的重要性之后，也要有意識的引導學生重視閱讀，在語文課堂教學過程中潛移默化的向學生滲透閱讀的意義，鼓勵班級里學生進行閱讀，提升學生的閱讀能力和綜合素質。

2.2采用課堂引導、課外鼓勵的方式激發學生的閱讀興趣

第一，課堂是閱讀教學的主陣地。初中語文教師要為學生創造一個良好的課堂閱讀氛圍，鼓勵學生進行閱讀。良好閱讀氛圍的建立需要教師與學校、教師與家長之間的通力合作。教師應與家長達成共識，向家長灌輸閱讀教學存在的意義，教師還應該充分利用學校里的教學資源，在課堂上采用多樣化的教學方法調動學生的閱讀積極性。教師在語文課堂上也要有意識的教給學生一些閱讀的技巧，幫助學生更好的進行閱讀。

第二，興趣是一個人最好的老師。農村初中學生閱讀興趣不高是初中閱讀教學效果不佳的主要原因。農村初中語文教師可以定期開展閱讀活動，將班級里的學生分為閱讀小組，使學生在小組閱讀與交流中，感受閱讀的魅力，進而調動學生的閱讀積極性。教師要根據教學內容適時的舉辦一些趣味性活動，使學生掌握閱讀內容的深刻內涵，并使學生在活動的參與中認識到閱讀的重要性，進而提升學生的語文學科核心素養。

3.結語

綜上所述，隨著時代的發展和新課程改革的不斷推進，閱讀教育下語文核心素養的培養越來越受到人們的重視。農村初中閱讀教育存在重視度不高、學生興趣不高、教學方法太過死板等問題。本文針對農村閱讀教學存在的問題提出了一系列語文教學改革策略，以期改善農村初中閱讀教學效果，提升初中學生語文學科核心素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王麗娜.從課外閱讀談語文核心素養發展 [J].2017（13）.

[2]王永林.提升閱讀思維能力發展語文核心素養 [J].2017.