探究小學數學“圖形與幾何”的有效教學策略

占勇

摘 要：在新課程改革的背景下，對小學數學的教學有效性也提出了新的要求。在小學數學教學中，“圖形與幾何”是其中的重要教學內容之一，對于該部分教學的有效性，教師要引起更多的注意。本文關于小學數學“圖形與幾何”的有效教學進行分析，并且提出幾點針對性的解決策略。

關鍵詞：小學數學;圖形與幾何;有效;策略

引言：當今社會不斷的進步發展過程中，小學基礎教育的教學水平也成了社會各界的重點關注問題之一，圖形與幾何部分是數學教學中的關鍵部分，其教學如何有效化是教師要重點進行研究的問題。教師要從自身的綜合素質、教學方法的設計和課堂教學的優化幾方面進行研究，以能小學數學圖形與幾何的有效性得到提升。

一、小學數學“圖形與幾何”目前存在的問題

現如今，小學教學中，“圖形與幾何”部分的教學效果仍不理想，在進行分析后，發現主要有以下兩個原因：第一，教學計劃存在缺陷。在教師進行教學前，對教學目標的規劃不明確，對其設計教學過程和教學方式存在著很嚴重的影響，浪費了課堂有效的時間，達不到預期的教學效果。教師的教學方式過于老舊，還在沿用傳統灌輸式教學法進行“圖形與幾何”的教學，學生的主導地位得不到彰顯，數學學習也就難以有效化。第二，教師的教學方法過于單一陳舊。教師在進行教學的過程中，教學方法缺乏創新，沒有根據學生的實際情況進行教學方法的設計。教師對學生學習能力和知識掌握能力沒有很好的觀察，導致在教學過程中遵循自己的想法進行教學，忽視了學生的主觀能動性，學習的效果也就難以提升。長此以往，學生對學習的興趣也漸漸低迷，數學學習水平也難以提升。

二、“圖形與幾何”有效教學的策略

根據上文所述，發現要想將小學數學的教學水平提升，將“圖形與幾何”教學有效化，就要將教學的過程重新進行規劃。小學的“圖形與幾何”的教學可以從以下幾個方面進行展開：

（一）教師改變教學思路

想要將小學的“圖形與幾何”的教學有效化，首先就需要教師對其自身的教學思路進行轉變。只有樹立正確、科學的教學思路，其教學措施才能進一步的得到完善。教師在進行小學的“圖形與幾何”的教學時，要將學生的主導地位凸顯出來，教師在此過程中，要將自己擺放在引導者的地位上，全面培養學生的自主學習能力和思考能力。教師在進行教學中，不僅要注重知識的傳授，還要將學生對學習的積極性激發出來，使學生能更好的投入到學習中來。學生在教學中感知到了自己的參與度，對學習數學知識也會有更高的積極性。教師要有以學生為核心的教學理念，尊重學生的主體性。教師在創設教學目標時，不僅要以傳授知識為主，還要全面培養學生的綜合能力。教師的教學思路是教學能否得到好的效果的關鍵，所以小學的“圖形與幾何”的教學有效性，直接取決于教師的教學思路是否正確。

（二）完善課堂教學

課堂教學質量直接影響到小學的“圖形與幾何”的教學的有效性，教師對于課堂教學也要進行充分的計劃。教師要對教材進行深入的研讀，以便能對圖形與幾何進行教學講解。教師要利用好小學數學教材中針對性的題目對學生進行教學，幫助學生能夠更好的理解這一部分的知識點。教師在引導學生進行數學訓練的過程中，學生會對圖形與幾何的知識點更好的掌握，從而在該類型解題時能按照其解題規律進行題目的解答。教師不僅要依靠教材進行教學，還要將教學內容進一步的豐富、擴充，對數學知識進行擴展的過程中，教師要培養學生養成正確的學習習慣，將其綜合能力得到提升。教師的教學方法要不斷的進行創新改進，教學方法要結合學生的實際情況進行及時的轉變。教學的形式也要多樣化，在現如今社會不斷的進步發展中，先進的信息技術也被教師進行廣泛的運用。教師可以利用多媒體技術中的視頻、聲音等對學生進行教學，豐富教學的內容，使教學課堂更加的適合學生的學習成長。

（三）將理論和實踐相結合

教師要在教學中將圖形與幾何的理論知識和實踐相結合，使學生能更好的理解知識和運用知識。小學階段的學生的思維能力和想象能力都處于正在發展的階段，尚未完全成型，教師將圖形與幾何理論知識和生活實踐相結合，能更好的幫助學生理解該部分內容。例如在進行長方形的教學中，教師可以安排學生將生活中長方形的物品敘述出來，再找到教室中的長方形，在學生找到之后，教師引導學生對其進行分析，并且講解長方形的特點有哪些，通過這樣的方式，學生的積極性被充分的調動起來，對于圖形與幾何的知識點也能有更深刻的感官。知識點變得形象化，學生對圖形與幾何的理解也就能更加透徹。

結語：教師在進行小學數學的教學時，要不斷的加強自身的綜合素質，對數學教學計劃不斷的進行完善，才能將小學數學的整體水平提升。在教學過程中，教師不僅要對學生的知識進行教授，也要對學生綜合素質的培養進行提升，促進學生的全面成長。

參考文獻：

[1] 張祺 . 信息技術在小學數學“圖形與幾何”課堂教學中的應用[J].西部素質教育 ，2016，2（17）：91—92.

[2]陳燕妮.小學數學“圖形與幾何”領域基本活動經驗教學策略研究[D]. 蘇州大學 ，2016.