以名師工作室為平臺的藝術設計“項目教學”模式的分析與研究

朱穎穎

摘要：結合社會發展對藝術設計人才的需求和藝術設計教育的發展，藝術設計工作室這種產學研為一體的教學模式出現。文章著重從課程體系打造、工作室平臺建設、設計專業產學對接發展等方面具體分析以名師工作室為平臺的藝術設計“項目教學”模式實施策略，旨在能夠為藝術設計專業教學發展提供更多支持。

關鍵詞：名師工作室 藝術設計工作室 項目教學 模式構建

藝術設計工作室平臺的打造是藝術設計專業創新發展的一種重要體現，在這個開放化程度較高的社會教學平臺支持下能夠解決比較復雜的實踐教學任務，并在平臺的依托下創新教學思路和教學方法，通過項目設計、職業實踐、主題項目訓練等方式來不斷提升學生的實踐操作能力。

一、專業理論知識和設計實踐充分結合，完善課程設計

藝術設計專業教學的目的是為社會發展培養一批具備創造力和設計力的藝術設計師，在教育教學中著重培養學生的創造精神和創新思維，這需要藝術設計課程與時俱進、開拓創新，在課堂體系的打造方面則是需要采取平臺和模塊結合的教學發展模式，調動一切積極力量來完善藝術設計專業的課程體系建設。

藝術設計平臺課程是藝術設計專業學生學習基礎知識、提升實踐能力的一個重要課程，下設視覺設計工作室、產品設計工作室、環境藝術設計工作室等。這些工作室的建立和完善要充分展現出藝術設計專業方向特點，在專業理論知識的指導下來進行課堂實踐，在實踐操作中鞏固自己之前所學的專業知識。

二、強化校企合作，拓展項目教學的導入渠道

藝術院校的發展建設以區域產業發展對人才的基本需求為參考，在發展的過程中將培養生產、建設和服務等為一體的高素質技術人才作為主要任務。而想要實現這一發展目標需要加快促進人才培養模式的改革，即在課堂理論知識的教學之余還需要注重實踐教學，讓藝術專業學生能夠積極主動地參與到項目的開發和建設中，在實踐操作中鞏固和豐富自己的知識。通過積極開展校企合作交流能夠在藝術設計專業發展的過程中汲取更多開放化的力量，為藝術設計教學積累更多社會經驗。

三、打造藝術設計工作室，打造項目教學導入平臺

藝術設計院校在進行充分市場調查研究的基礎上對現有的藝術課程進行精準的定位分析，并通過校企合作開放化的發展模式在藝術設計教學過程中確立知識、技能、素養同步發展的培養目標，對課程教學的重難點問題進行分解，并以企業實際的設計項目為基本導向，應用任務驅動教學方式來實現課程教學目標。

在這一目標和原則下打造出的設計工作室，使得學生在進入到設計工作室的一瞬間就仿佛進入到一個企業中，并能夠在設計工作室中充分應用自己在課堂上所掌握的知識，做到理論聯系實際和應用所學知識解決實際生活問題。

在藝術設計室中可以由課程項目負責人將企業的實際項目引入到設計課堂教學中，邀請專業人員參與到課堂教學設計中，教師以虛擬公司技術總監的角色來對學生的實踐進行指導，在模擬化的現場教學中增進師生的互動，從而更好地培養出藝術設計學生的崗位適應能力。

四、實施項目教學，完成產學對接發展

以設計工作室平臺作為項目導入教學平臺有效改變了以往虛擬課題教學設計的應用局限，能夠將更加真實、規范的行業規范和設計標準引入到課堂教學中，會在教學過程中增強藝術設計專業學生的市場競爭力。在設計工作室實訓教學中來打造了以職業能力培養為核心的教學內容、教學方法、教學手段，通過小組討論和藝術設計實踐等形式會模擬真實的公司或者工作室設計模式，在這一虛擬情境中學生變成員工，教師變成設計總監，在趣味滑動模擬導入教學中能夠更好地促進學生的學習、教師的教學、企業的深化發展。

結語

綜上所述，職業教育的發展目的是為社會發展培育出更多高素質的技能、應用型人才，以設計工作室為平臺的藝術設計“項目教學”模式的打造不僅能夠達到專業知識教學、實踐能力培養、綜合素質提升等方面的藝術設計人才培養目的，而且還會使得藝術設計教育緊跟時代發展需要，并在虛擬情境的模擬訓練中培養設計專業學生的創新能力、創新精神、創造能力、實踐操作能力等。因此，在激烈的市場競爭環境下需要積極把握時代發展動向，以培養設計專業學生的社會適應力為目標，加快打造設計工作室平臺，依托該平臺實現和完善項目教學。

參考文獻：

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作者單位：

江蘇省南京市南京中華中等專業學校