探究技能型人才培養(yǎng)模式下的高職體育教學改革

孫仟

摘 要：高職院校的教育工作是向國家輸送更多的技能型專業(yè)人才。近些年來雖然高職教育的發(fā)展突飛猛進，但是仍然有很多問題，與發(fā)達國家的差距仍然存在，國家比較重視本科教育，對高職教育比較忽視。文中分析了高職院校體育教學現(xiàn)狀，詳細闡述了技能型人才培養(yǎng)目標下高職體育教學改革的方法，為高職院校體育教學的改革工作的順利開展提出寶貴的意見。

關鍵詞：技能型人才;培養(yǎng)模式;高職體育教學;教學改革

1 高職院校體育教學現(xiàn)狀

1.1 很多學校對體育教學工作不重視

很多高職院校的領導和老師都重視專業(yè)課程的講授和培養(yǎng)工作，往往忽視體育教學的效果，沒有著重培養(yǎng)學生的大局觀念[1]。學校開展的各項活動都注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能的發(fā)展，對學生身體鍛煉方面重視程度不夠，無法真正發(fā)揮學生體育教育的功能。高職院校的領導忽視體育教學工作的發(fā)展，很多教學理念和教學課程都停留在很久之前的傳統(tǒng)教育課程中，認為體育教學只是增加學生體能鍛煉，對學生全面發(fā)展沒有什么實質(zhì)性的作用，雖然學院開展了各項體育教學的課程，但是效果不是特別明顯[2]。一些院校的領導和老師已經(jīng)意識到體育教學重要性，沒有注意到體育教學是長期的工作。教師只培養(yǎng)學生的體能的增強，沒有足夠重視學生心理健康的疏導和教育工作，這對高職體育教育和改革事業(yè)非常不利。

1.2 體育教學方法和評估方式比較落后

從高職院校的教學特點發(fā)現(xiàn)，很多院校沒有系統(tǒng)的體育課程，安排的體育課程也比較隨機，毫無科學性，很多體育課程羅列在一起非常乏味，對職業(yè)教育的發(fā)展沒有益處，學生就職后的實際情況和目前的體育教學工作差別較大，剛進入工作崗位的學生很容易會失去工作的信心，不利于學生職業(yè)生涯的健康發(fā)展和提高。高職體育課程設置缺乏課學習，一些體育教學方法的側重點單一，沒有加入科學的教學模式和教學方法。傳統(tǒng)被動接受的教學觀念已經(jīng)印在每個人的腦海里，在體育教學的過程中忽略了學生是學習的主體和關鍵，老師要做好引導工作，學生學習中要獨立思考，自主學習和思考問題，最大程度提高學生的學習效率和水平。目前高職院校體育教師評價學生成績從學生體質(zhì)和身體是否健康方面入手，往往忽視學生的心理耐受能力和適應社會的程度。

1.3 體育教學資源和教學設備的欠缺

根據(jù)以往的經(jīng)驗，學校都忽視體育教學工作，很多學校的教學資源比較稀少，教學設備的數(shù)量也嚴重不足，學生沒有足夠的體育鍛煉的器材進行練習，在很大程度上阻礙體育技能水平的提高。很多學校出現(xiàn)了經(jīng)費緊張的情況，學校沒有建設體育場所和場地，體育運動沒有相適應的場地，學生不能很好的進行體育鍛煉。教學設備不足，體育課堂都千篇一律，很難提起學生學習體育的興趣，學生鍛煉身體的機會變少，身體素質(zhì)很難有質(zhì)的飛躍，對學生多方面發(fā)展很不利。因此體育教學工作的改革是十分必要的。

2 技能型人才培養(yǎng)目標下高職體育教學改革的方法

2.1 培養(yǎng)技能型人才，改進教學內(nèi)容和教學目標

目前社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會競爭壓力很大，高職體育教師要改革體育的教學目標。不斷提高學生的身體素質(zhì)，增強學生的心理素質(zhì)和社會適應能力作為教學的主要目標，將學生培養(yǎng)成技能型綜合性人才。首先，體育教師要多學習科學的體育教學方法，廢除傳統(tǒng)的教學思想，活躍課堂氣氛，讓學生自主學習，真正成為學習的主要力量。培養(yǎng)終身鍛煉的優(yōu)良習慣。體育教師學習先進的健身技巧和方法，在課堂上與學生進行討論，使用當下盛行的健身方式講授給學生。提高學生學習興趣，在鍛煉身體的過程中逐步提高身體內(nèi)各個機能的素質(zhì)。另外，體育老師要更新講課內(nèi)容，教材內(nèi)容不僅講授體育項目的專業(yè)知識，還要涉及心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高等方面。根據(jù)不同年齡段的學生配備不同的教材，增強學生的總體水平。

2.2 主動學習帶動學生專業(yè)技能的發(fā)展

高職學生馬上步入社會，自身的學習能力和思考能力都非常健全，可以客觀的分析事情。在改革教學評價方式的問題上可以多聽聽學生的意見，從學生角度提出更好的改革意見。可以提高自己的學習能力，同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛體育，課余時間積極投身到強身健體的行列之中。教師要建議學生選擇自己喜歡、適合自己的體育項目，讓學生用心感受運動帶來的樂趣。教師可以提前了解學生的愛好和習慣、身體的承受極限和學習能力等情況，為學生設計出適合自己的體育學習方案。激發(fā)學生學習的積極性，在適宜的環(huán)境中鍛煉自身體質(zhì)。同時體育教師要與體育教學和其他藝術充分結合在一起，體育教學中加入美術、音樂，從多個角度激發(fā)學生學習體育的熱情。例如體育教師可以選擇流行歌曲編排健美操和舞蹈，膾炙人口的歌曲可以有效的活躍課堂氣氛。另外高職體育教師要改革評價方式，使用統(tǒng)一標準評價學生的成績，體育教師應該建立全面的評價標準。評價中包含學生學習的態(tài)度、日常訓練情況、最后考核成績等，對學生進行全面的評價。讓學生充分了解自身的優(yōu)點和不足，有目的的改進。

2.3 提高學生適應社會的能力

高職院校要不斷調(diào)整體育教學制度，增加體育設施的投入經(jīng)費，為學生提供良好的體育鍛煉的環(huán)境。教師要改變教學觀念，讓學生被動學習和主動學習互相結合。體育教師授課可以采取體育競賽的方式進行，激發(fā)學生的進取心，增加自身鍛煉的強度，從而挖掘自身最大的潛能，最終在比賽中取得很好的成績。體育教學活動需要有一定的訓練場地和運動器材，增加體育設施，為學生鍛煉提高良好的硬件設施。

3 結論

技能型人才的培養(yǎng)工作不僅限于過硬的品格素養(yǎng)和技能水平上，在社會中工作要有強健的體魄。高職院校的體育改革要著手實行，配合高職教育教學體系，為國家及社會培養(yǎng)出一位位高素質(zhì)、高質(zhì)量 的技能型人才。

參考文獻：

[1] 潘虹.技能型人才培養(yǎng)模式下高職院校大學語文教學改革探討[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（08）：17+19.

[2] 孫怡，項朋程.技能型人才培養(yǎng)模式下高職院校大學語文教學改革研究[J].滁州職業(yè)技術學院學報，2017，16（03）：76-77+80.