農村小學音樂教育現狀及改進對策

徐潔娣

摘 要：正確認識音樂教育的重要性，堅持以審美教育為的理念，加大對學校音樂教育的支持力度，改善教學條件。教育教學上要將音樂課放到一個更為重要的位置，不能過于漠視。各教學部門還要著重培養他們的實踐能力，使其在自身實踐基礎上獲得音樂美的感知，喜歡上音樂美。教育的根本目的是提升學生各方面的素養，使其獲得較為全面的發展和提高。當然，我們在音樂教學上更要注意怎樣能夠在他們形成積極健康的音樂審美價值觀的道路上發揮重要作用。

關鍵詞： 堅持理念;音樂教育;支持;改善;提升素養;健康

一、思想認識方面

1.正確認識音樂教育的重要性

通過調查不難發現，這些學校的領導基本都對音樂課不大重視，更難說能認識到音樂教育的作用，這也難怪音樂課在這些學校中的尷尬地位。雖然說當前國家提倡素質教育，指出音樂教育應以審美教育為核心。但那種唯升學率第一的思想在當下尤其是農村學校還是相當的存在。我們不能指望著農村小學的領導能夠馬上轉變觀念，但通過筆者和幾所小學校長的長談，可以感覺到，其實他們也是明白道理的，只不過也是身不由己。鄉里、鎮上、縣里一層一層總是要去評比排隊，而排比的依據基本就是所謂主科的聯考成績以及升學率。所以說，要從根本上改變學校領導思想層面的不重視，更多需要的應該是上層機構在應試教育向素質教育層面思想上徹底的轉變，并將這種轉變真正的轉化為實際教學實踐層面的改革變化。

2.堅持以審美教育為核心的理念

音樂作為一種藝術形式，由于其非具象性、非文字性的特點，使得我們在進行欣賞時具有充分的想象、感知空間，實際上就是從中感受到美。從古至今，我們一直強調音樂的美育作用，強調音樂教育要以審美教育為核心。審美教育就是通過音樂教學使學生學會發現音樂美、感受音樂美、創造音樂美，得到音樂美的陶冶。所以說，我們的音樂教育絕不能以教會多少歌曲、欣賞多少歌曲為目的。而是每欣賞一首、學習一首都要從中真正得到音樂美的感染。這里首先就是音樂的選擇問題，教師在選取音樂進行教學時更應該注重音樂的品質，其內在感染力，能否打動人。那些空洞無味、大而空、形式大于內容的音樂，對學生并不能起到很好的作用。當然即便選取了合適的音樂，教習上也要講究方法，要注重課堂互動、注重學生自身真實的感知，注重學生的實踐參與。而不是簡單的教唱完事。

二、加大對學校音樂教育的支持力度，改善教學條件

這是一個極其實際的問題。隨著社會的飛速，音樂傳播技術也日新月異，多媒體技術也逐漸應用于課堂音樂教學中。多媒體課件的運用，音頻視頻資料的搜集與播放，電子音樂教室的使用等等在當前的城市小學音樂教學中已廣泛運用。但在我們對肇慶市農村小學音樂教學的調查中發現，其硬軟件設備運用方面及其薄弱。不要說電子音樂教室，有一些學校甚至連個教學用的電子琴都沒有。至于多媒體教學設備，也有很多學校沒有。這樣的情況下，音樂教學很難收到良好的效果。所以，一些音樂教師也很無奈地表示，自己也是心有余而力不足，只能應付了事。通過我們和學校領導的交談知道很多時候他們也很無奈，因為每年所撥的教育經費很有限，而他們需要辦理的事情有很多，所以作為一直并不被十分重視的音樂課，自然很難從中分得一份羹。所以要解決這樣的問題首先還是要在思想上認識到音樂教育的重要性，另外就是政府部門一定要加大農村小學教育經費的投入力度。這就回到了一個老話題，就是需要加大對農村小學的扶持力度，當然，這些年，政府在方面已經做得非常好。筆者多調查的幾所學校的校園環境、設施都相當不錯。但這些大硬件的不錯并不能代表教學設備這些小硬件的不足，尤其音樂教學設備。

三、師資及教師素養問題

和當前很多農村小學一樣，筆者所調查的幾所學校師資力量較差。只有兩名教師是本科音樂專業，其他的有專科還有其他專業帶教的。再加上二胎的開放師資嚴重缺乏，音樂專業老師也得上主科，音樂課就更加顯得不重視。在這樣的前提下學校領導應該切實將音樂課放到一個更為重要的位置，不能過于漠視。還有就是教師一定要根據實際情況去不斷提升自己專業水平，這不僅是面對現代化教學的所需，更是自我素養提升的必然。

四、教學方法層面

1.音樂的選擇

在音樂課堂教學中，音樂是貫穿課堂始終的主線，要達到良好的教學效果，音樂的選擇至關重要。而在實踐調查過程中，我們發現其實農村小學生最喜歡的音樂形式還是流行音樂，其次是兒童歌曲。所以說，在教習音樂的選擇上我們可以適當加大選擇一些的清新健康、風格活潑的流行音樂。比如《飛得更高》《感恩的心》《三百六十五個祝福》等這些內容向上的歌曲，能使得學生在欣賞學習的同潛移默化地獲得正能量。另外，針對小學生愛動活潑的特點，可以適當選擇如《小蘋果》《最炫民族風》《倍兒爽》等這樣動感且朗朗上口的歌曲，在教習的同時適當編些舞蹈，又唱又跳，特別能調動小學生情緒。

2.實踐互動層面

在調查中，筆者發現很多老師在課堂上上課時不太不注重互動性的實踐，不注重課堂氣氛的營造。其實，小學生處于愛動愛鬧的年齡階段，不具備對事物的深層思考能力。音樂的教學不能太過于死板，過于說理。而應該著重培養他們的實踐能力，使其在自身實踐基礎上獲得音樂美的感知。當然這里所謂的實踐能力并不是說要每個學生唱的多好，彈琴彈的多好。主要是讓他們多親身參與，培養音樂感知力。比如在課堂上少一些教唱，讓學生聽伴奏后自己模擬演唱，分組分隊像比賽似得演唱。盡可能讓每個學生都能接觸到上課用的電子琴，哪怕是一些簡單的音符的彈奏。這樣起碼他們有了參與感，有了好奇心，就會有更多的興趣去感知。

3.與本地音樂資源的結合

前面我們提到了對流行音樂的運用，這里要說一說對民間音樂資源的利用。民間音樂是一個民族、國家音樂發展的根和魂。盡管隨著時代的飛速發展，民間音樂的生存在當下不容樂觀，但隨著人們傳統保護意識的不斷強化，非物質文化遺產保護工作的大力開展，人們對民間音樂的傳承愈發重視，而教育傳承是其中很好的一項途徑。當然并不是說農村小學的音樂教學要怎么大量的去教習民間音樂。而是說，我們可以恰當地和本土民間音樂資源相結合去進行教學。中華文化傳統歷史悠久，民間音樂資源豐富，大調曲、民間歌舞、宛梆等音樂種類有相當的名氣。我們可以很好地去結合這些鄉土氣息極其濃郁且蘊含豐富的資源，在課堂上去欣賞、教習一些地方戲、地方曲藝等。

4.美育在教學方法應用上的合理滲透

教育的根本目的是提升學生各方面的素養，使其獲得較為全面的發展和提高。我們通常所說要“德、智、體、美、勞”全面發展，而其中的“美”說到底就是美育，也就是審美教育。而音樂教育的核心就是審美教育，提升學生音樂審美價值觀，學會感悟音樂美、發現音樂美、創造音樂美。也就是說，音樂教育在整個教育體系中實際上處于很重要、很有效用的一個位置。對于小學生而言，在教習音樂中通過講大道理，告訴他們什么是音樂的美，怎么樣感受音樂的美是不切實際的。因為小學生所處的年齡階段尤其是低年級學生，并未完全形成固定的審美價值觀。但也正是源于這一點，我們在音樂教學上更要注意怎樣能夠在他們形成積極健康的音樂審美價值觀的道路上發揮重要作用。

五、結語

在提倡素質教育、審美教育的當下，我們應該重視音樂教育在此方面的重要作用。但和許多農村小學一樣，肇慶市農村小學的音樂教育還存在諸多問題。面對問題，我們必須結合實際調查分析，提出較為切實可行的改進之策，并盡力將其付諸實踐，以使肇慶市農村小學音樂教育有極極之改進。