名師工作室對中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升的探索

陳曉華

摘 要：為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，提高教師教學(xué)水平，我校名師工作室對數(shù)學(xué)教學(xué)進行了以下四個方面的探索：一是名師工作室通過示范課展示來促進教師改變傳統(tǒng)教學(xué)，提升教學(xué)效率;二是名師工作室對教師進行信息化技能培訓(xùn)，促進數(shù)學(xué)教師利用信息化手段教學(xué);三是名師工作室采用師徒結(jié)對，幫助數(shù)學(xué)教師在教學(xué)能力上迅速成長;四是名師工作室通過以賽促教，全面提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平。通過名師工作室的專業(yè)引領(lǐng)，教育研究，示范輻射，中職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平上升一個大臺階。

關(guān)鍵詞：名師工作室 ? 技能 ? 信息化 ?教學(xué)水平

百年大計，教育為本，隨著信息化的不斷發(fā)展，教學(xué)模式，教學(xué)方法，教學(xué)手段也在不斷的發(fā)生變化，然而我校的數(shù)學(xué)教學(xué)相對滯后，教學(xué)模式相對陳舊，教學(xué)方法相對落后，教學(xué)手段一成不變。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)適應(yīng)不了學(xué)生的發(fā)展，為了改變現(xiàn)狀，提高教師教學(xué)水平，我校名師工作室對數(shù)學(xué)教學(xué)進行了以下探索。

一.名師工作室通過示范課展示，促進教師改變傳統(tǒng)教學(xué)，提升教學(xué)效率

1.通過示范課，讓教師接受新的教學(xué)模式

名師工作室通過示范課向我校教師展示了學(xué)（做）案四段式教學(xué)模式，該教學(xué)模式分四個階段完成。

第一階段：預(yù)習(xí)前置。在課前和課中預(yù)習(xí)中，學(xué)生通過獨立思考、查閱資料、同學(xué)討論、請教老師等多種方式完成學(xué)（做）案上的自學(xué)內(nèi)容。

第二階段：合作探究。學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上以小組為單位進一步完成學(xué)（做）案，通過討論交流，實現(xiàn)“兵教兵”。

第三階段：展示質(zhì)疑。教師組織全班交流，各小組根據(jù)合作探究情況，把成果或者本組不能解決的問題進行展示與交流，然后由其它組對該組的展示進行補充、質(zhì)疑和評價。教師及時點撥，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，并及時對學(xué)生進行表揚、鼓勵和肯定。

第四階段：小結(jié)拓展。這一環(huán)節(jié)是在第三階段完成的基礎(chǔ)上，教師對該學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法作一個簡單的規(guī)律性小結(jié)和評價，然后設(shè)計檢測題對學(xué)習(xí)效果進行當(dāng)堂檢測。

“學(xué)（做）案四段式”教學(xué)模式踐行了“自主、合作、探究”課程理念，打造學(xué)生全員、全過程、全身心參與的局面，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，團結(jié)協(xié)作精神，體現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正打造高效課堂，促進學(xué)生職業(yè)能力。

2.通過示范課，讓教師掌握新的教學(xué)方法

名師工作室通過示范課向教師介紹了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，該教學(xué)法以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，改變了教師講學(xué)生聽，以教定學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的以學(xué)定教的新型教學(xué)方法。

3.通過示范課，讓教師了解新的教學(xué)手段

名師工作室通過示范課向教師介紹了FLASH動畫，視頻，微課，游戲等教學(xué)手段，通過這些教學(xué)手段，克服了語言表達的空白與乏力，激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣、求知欲，實現(xiàn)以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)，創(chuàng)建和諧互助的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二.名師工作室對教師進行信息化技能培訓(xùn)，促進數(shù)學(xué)教師利用信息化手段教學(xué)

1.教學(xué)平臺的培訓(xùn)

為了配合學(xué)（做）案四段式教學(xué)，打造線上線下為一體的學(xué)習(xí)模式，名師工作室對教師進行了宜昌教育云、藍墨云班課等平臺的培訓(xùn)。利用這些平臺，課前老師可以將教學(xué)資源，學(xué)（做）案，視頻，微課等上傳到平臺，供學(xué)生課前學(xué)習(xí)，并利用平臺的數(shù)據(jù)分析及時檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而確定教學(xué)重難點，課中老師可以直接利用平臺進行教學(xué)，運用隨機點名、上傳圖片（視頻），給小組加分，學(xué)生點贊等互動功能，增加課堂的趣味性、教學(xué)的直觀性，提高教學(xué)效率。課后教師可以利用平臺對學(xué)生進行測試，在線解答學(xué)生提出的問題，學(xué)生也可以利用平臺鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)平臺的使用，打破了時空的限制，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2.課件制作培訓(xùn)

課件教學(xué)，可以有效利用上課時間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。為此，名師工作室對教師進行了PPT制作培訓(xùn)。從基礎(chǔ)的文字編輯到動畫效果的設(shè)置，音視頻的插入，母版的編輯，背景的設(shè)置等一一對教師進行講解，演練。

3.微課制作培訓(xùn)

微課以視頻為載體，能有效解決教學(xué)中的某個重點、難點，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)。微課教學(xué)不僅能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，而且能讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進行選擇性學(xué)習(xí)，既可以查缺補漏，又能鞏固舊知，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，名師工作室向教師介紹了攝像機拍攝、錄屏軟件+PPT、數(shù)碼手機拍攝等微課制作方法。通過微課制作培訓(xùn)，提高了教師的教學(xué)技能，開拓了視野，豐富了教學(xué)資源，它既促進了學(xué)生成長，也讓教師的教學(xué)能力得到提升，正所謂“教學(xué)相長”。

三.名師工作室采用師徒結(jié)對，幫助數(shù)學(xué)老師在教學(xué)能力上迅速成長

1. 師徒結(jié)對，促進年輕數(shù)學(xué)教師在教學(xué)能力上迅速成長

青年教師初上講臺，在備、教、批、輔幾個環(huán)節(jié)的具體實施上還不夠到位，對每一個知識點的教學(xué)構(gòu)思上還不夠精美，對學(xué)生的把控上也不夠精準(zhǔn)，為此，我校名師工作室專門安排了骨干教師與新教師進行師徒結(jié)對，通過師傅上課徒弟聽課，徒弟說課師傅點評，徒弟上課師傅聽課評課，師傅引導(dǎo)徒弟學(xué)習(xí)，師徒相互學(xué)習(xí)促進，使徒弟在實踐中不斷思考，在思考中不斷感悟，在感悟中不斷發(fā)展，師徒結(jié)對不僅讓青年教師得到了迅速成長，也讓骨干教師在教學(xué)能力上有了進一步的提高，正所謂“師徒相長”。

2. 師徒結(jié)對，促進年長數(shù)學(xué)教師在信息化教學(xué)上迅速成長

年長教師，雖然他們有豐厚的教學(xué)功底，但信息化水平卻較低，雖然他們知道信息化教學(xué)能有效提高課堂效率，但是他們在PPT制作、數(shù)學(xué)符號的編輯、教學(xué)平臺的使用上卻存在很大的問題。為了帶動老教師熟練運用信息化技能進行數(shù)學(xué)教學(xué)，名師工作室安排了計算機老師與老教師師徒結(jié)對，通過一對一的教、練、輔，老教師的信息化水平有了長足進步，同時老教師通過研究，思考，再學(xué)習(xí)，再實踐，讓專業(yè)教師在教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計上受到更好的啟發(fā)，師徒結(jié)對既讓老教師收獲了技能，體驗了成功的喜悅，也促進了專業(yè)教師在教學(xué)上的成長，正所謂一舉多得。

四.名師工作室通過以賽促教，全面提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平

馬不鞭則不行，師無賽則不進，為了推動數(shù)學(xué)教師利用信息化手段進行教學(xué)，全面提升教師教學(xué)水平，名師工作室在校內(nèi)開展了信息化說課比賽和課堂教學(xué)比賽，安排專家進行聽課，評課，校外，安排專業(yè)教師與數(shù)學(xué)教師組團，多次參加全國及省、市各級大賽，在宜昌市舉行的數(shù)學(xué)教學(xué)比賽中，我校獲得了三個一等獎，兩個二等獎;在省舉辦的數(shù)學(xué)說課程比賽中我校獲得了兩個一等獎，一個二等獎;在省舉辦的信息化教學(xué)能力比賽中榮獲一個二等獎，在國家舉辦的數(shù)學(xué)說課比賽中我校獲得了兩個一等獎，一個二等獎。通過比賽不僅讓教師開拓了視野，豐富了閱歷，增長了見識，更讓教師的教學(xué)水平再創(chuàng)新高。

實踐證明，在信息化飛速發(fā)展的今天，名師工作室對數(shù)學(xué)教學(xué)的引領(lǐng)、示范、輻射作用日益顯現(xiàn)，它不僅提高了教師信息化教學(xué)技能，還有效提升了教師教學(xué)水平。我相信，隨著時代的發(fā)展，它不僅促進數(shù)學(xué)教學(xué)，也將推動更多學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，它不僅讓我校教師得到全面發(fā)展，也將帶動兄弟學(xué)校共同成長。

參考文獻：

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