中職班主任關愛學生的教育策略探究

鄭琨

摘 要：教育關系著國家的未來，隨著國家對職業教育的重視和投入，中職學校教育得到了較大發展。針對中職學校學生學習目標不明確，行為習慣差的普遍現象，教師要能夠順應時代發展和教育改革趨勢，及時更新教育教學觀念及思想，不僅要幫助學生掌握知識技能，更要使學生具有高尚思想品質和良好道德修養，在實際教學中，教師可以從中職學生的學習、生活及心理狀況出發，探索科學、高效、創新的教育方法和策略，持之以恒地對中職學生進行關愛教育。

關鍵詞：中職班主任;班級管理;關愛策略

良好的班級管理對班級凝聚力、教學質量提升和學生健康成長有十分重要的作用和意義，中職班主任在實施教育管理時要能夠充分重視班級管理，從關愛學生的角度切入，通過在平時的學習生活中肯定學生的長處，及時鼓勵和表揚，運用科學的方法和策略，激發學生學習的興趣，引導學生樹立信心和學習目標，在良好學習與行為習慣的養成中為班級有效管理奠定基礎。

一、注重賞識教育，幫助中職學生樹立自信

中職學生往往給人因為學習成績差而沒有考上高中，在各個方面都落后于同齡孩子的印象，這種刻板的認知使得進入職高的學生否定自己，內心深處有普遍的自卑心理，對學習失去興趣和熱情，在“破罐子破摔”的極端心理下養成壞習慣。在實際教學中，教師要能夠注重運用賞識教育引導學生重拾對學習和自己的信心，通過抓住教育教學過程中的各個環節，善于發現和尋找中職學生身上的閃光點，并給予他們及時的、真誠的表揚和鼓勵，肯定和鼓勵中職學生的正確行為，包容中職學生的錯誤并引導他們進行改正，從而幫助中職學生有被關注的感覺，樹立起對學習和自我的信心，增加他們的學習動力。

對于中職學生來說，關愛與賞識是一樣重要的，教師在教學實踐中可以根據中職學生的特點及日常生活中的行為表現對他們進行贊揚，從而激發中職學生的自信心。教師可以在了解學生性格、優缺點、家庭狀況等情況強化他們的優點，以本班學生小秦為例，他的父母常年在外打工，忽略了孩子的學習，外加小秦的性格內向不擅言談，中考失利的他進入我們學校，這使得他越發自卑沒有信心，但幾次考試下來，小秦的專業知識過硬。為了改善小秦的現狀，在上課過程中，筆者會提出一些適當的問題，故意讓小秦回答，在小秦回答的過程中，筆者會鼓勵小秦勇敢的說出自己的答案，當小秦回答完后，筆者會高度贊揚小秦的勇氣，表揚他對專業知識的鉆研精神。經過筆者對小秦的鍛煉，小秦逐漸有所改變，無論是在回答問題還是在與人交談時，他有了自信心。這樣一來，在班級管理教學中，筆者通過注重賞識教育，幫助中職學生樹立了自信。

二、注重耐心引導，培養中職學生良好習慣

中職學生絕大多數都是基礎差、底子薄的，他們缺少正確的學習方法，對學習缺少興趣。因此中職教師不僅僅要傳授學生知識，而擔負著打基礎、提興趣、教方法，培養能力的多重任務，其中，學習與行為習慣的養成對學生綜合素質有重要意義。在實際教學中，教師要能夠充分重視學生的習慣培養，不僅要以身作則發揮自己對中職學生的影響和示范作用，更要加強制度教育，引導學生遵守規則制度以加強中職學生在日常行為、文明禮儀和課堂紀律方面的行為。

以制度建設為例，教師可以在班級內通過民主的形式制定班級制度，并將設置好的班級制度下發給每一位中職學生，讓學生們仔細閱讀，熟悉班級制度的內容。以班級制度的第一條注意班級衛生為例，在日常教學中，會在班級中進行一圈巡視，發現地上垃圾后，便將其撿起，以身作則引導學生遵守制度規則。這樣一來，在中職班級管理中，筆者通過注重耐心引導，培養了中職學生的良好行為習慣。

三、注重開展活動，充實中職學生精神生活

家庭教育在孩子的成長過程中有重要影響作用，大部分中職學生的家庭情況較為復雜，要么父母忙于生計無暇顧及孩子學習生活，要么父母文化程度較低不重視孩子的學習成長，甚至父母離異的情況也較多，因為對孩子的關注和教育忽略，導致中職學生在學習與生活中或多或少有一定陋習。豐富多樣的實踐活動能豐富學生課余生活，促進其身心健康發展。

在實際教學中，中職班主任需要以中職學生作為主體，從他們的興趣愛好、心理需求出發，定期組織和開展形式豐富多樣的課余活動，讓所有的中職學生都能夠參與其中、勇敢地表現自我，從而讓中職學生感受和體驗自我價值，充實他們的精神生活，重新燃起中職學生對學習和生活的熱情。例如，為了充實中職學生的精神生活，每周筆者都會為中職學生們組織一次趣味運動會、讀書會、辯論賽等活動，通過活動豐富中職學生生活，讓中職學生感受到生活、學習的樂趣。

綜上所述，中職學校的班主任管理工作是一門藝術性學問，新課改背景下也面臨著諸多困難，針對中職學生學習目標感不強，信心不足、行為習慣差等問題，教師要想做好學生管理工作就應該明確自身的職責和使命，用科學有效的方法把握學生心理，因勢利導促進各種類型學生健康成長，在有效管理過程中實施關愛教育，通過賞識教育、耐心引導和開展活動，不斷幫助中職學生樹立自信，培養良好習慣，充實精神生活，使得他們真正得到成長。

參考文獻：

[1]羅翠婷，劉相國.中職班主任班級管理策略探討[J].廣東職業技術教育與研究，2016（04）：146-149.

[2]孫冬冬.中職學校班主任班級管理工作探討[J].科教文匯（下旬刊），2012（08）：10+14.