于秀玲

摘 要：寫作是語言教學的基礎技能之一，讀后續寫是目前高中英語教學的一種新興內容，是高中英語教學改革的一種突破，也是現在高考的重要題型之一。讀后續寫是閱讀與寫作的有機結合，是在閱讀文章理解文章主旨之后進行的一種延續寫作的方式，做好讀后續寫教學工作有助于提高學生的英語閱讀能力和寫作能力，有利于提高學生對于所學的英語知識進行運用的能力。其主要方式是將文本閱讀和學生的寫作結合起來，通過語言的模仿，基于具體的語境，激發學生發揮想象力，提高學生在寫作、結構以及想象方面的能力，形成散發思維模式。本文主要圍繞讀后續寫的微技能進行探索。

關鍵詞：英語教學;讀后續寫;高中英語寫作;微技能

1高中英語寫作讀后續寫的基本概念及重要性

讀后續寫是現今高考英語開發出的一種新的題型，主要方式是讓學生在對上述材料進行閱讀之后在對閱讀理解的基礎上對這篇文章進行續寫進而提高其寫作能力。讀后續寫考察學生的閱讀理解能力，講故事能力和語言能力，主要是為記敘文進行后續寫作，在閱讀過程中，學生能夠抓住文章的重點語句和詞匯，了解文章想要表達的意圖，理解文章的中心思想，然后跟據中心思想進行語言的模仿和創造，續寫時學生要反復回讀原文，保證與原文的連貫性，在閱讀中學生會注意英語句式結構和語法的運用，這樣不僅考查了學生英語寫作的詞匯積累量，還有助于激發學生英語學習意識，增強語言運用能力和促進語言流利性的發展。

2讀后續寫的考查要點和主要存在的問題

2.1讀后續寫的考查要點

讀后續寫的考查要點是：與給定材料有邏輯銜接;情景和結構完整。首先，邏輯銜接的主要作用是保持文章的中心思想、意義上的連貫以及文句的流暢。其次，情節完整是指情節由一系列能夠顯示人物與人物之間關系的具體事件構成，完整的情節通常包括開端、發展、高潮、結局四部分。第三，結構完整指的是結構是謀篇布局的手段。完整的結構需要作者把一系列人物和事件以不同的輕重主次合理地進行組織安排，搭建好文章架構。

2.2讀后續寫中主要存在的問題

在讀后續寫的練習和考試中，學生主要出現了以下七個常見的問題：

①續寫內容與所給語篇在文本大意和敘述意圖上不一致。

②續寫內容與所給短文在情景模式上不一致，如隨意添加人物、變換地點等。

③續寫部分的細節與所給短文中的相關細節相矛盾。

④因缺乏對所給短文、段落首句和畫線關鍵詞所提供信息的有效梳理，導致續寫部分思路不清晰。

⑤續寫部分的情節展開不充分，影響了內容的豐富性，如用一兩句話概述情節的發展等。

⑥所續寫段落缺乏句子間的內在邏輯，影響了文章的連貫性和流暢度。

⑦忽視所給短文的語言特點，續寫部分與所寫短文的語言特點相去甚遠。

3讀后續寫在高中英語寫作教學中的微技能探究

3.1歸納文章大意，推斷寫作題材和意圖

讀后續寫不是無視所給短文的獨立創作，而是順著原作者的思路完成未完成的文本。動手續寫前，首先要認真閱讀所給短文，把握其文本大意和敘述意圖。續寫時要在文本大意和敘述意圖上與所給短文保持一致。一般續寫文章體裁以記敘文為主，學生需要對主要人或物的描寫以及相關事件進行梳理，才能提煉文本大意和敘述意圖。歸納大意的常用方法是要素歸納法，即找出記敘文的六要素（時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果）。推斷記敘文敘述意圖的常用方法是提問法，首先問自己“本文的中心話題是什么？”;然后問自己“作者向讀者傳達了有關該話題的什么情或理？”或“作者想讓讀者有什么樣的感受或體驗？”

3.2分析與發展情景模式

記敘文中的5W（who？what？when？where？why？）被稱為情景模式的五要素。分析情景模式，是在文本大意和敘述意圖的統領下，從5W的角度梳理所給短文的主要內容，即已經發生了什么，為續寫的情節構思提供依據與方向。而發展情景模式，是結合短文的情景模式和所給段落開頭語，從5W的角度構思續寫部分的主要內容，即接下來要發生什么，使合理的續寫成為可能。分析情景模式時應參考文章提供的10個帶有下劃線的關鍵詞，做到分析情景模式和選擇關鍵詞同步完成。

3.3添加細節豐富內容

讀后續寫的評分原則之一是“內容的豐富性”，即要求續寫部分詳細、生動地描述情景、態度和感情等。通常可以通過對人物動作、語言、心理活動、表情和環境等細節的描寫等來豐富內容，增強敘述的畫面感。

3.4 構建句群

一個句子的表達能力是有限的。我們常用兩個或兩個以上的句子共同描述某個場景或某件事等。句群應在意義和結構上密切聯系，并圍繞同一個話題展開。需要注意的是，句子間新舊信息的傳遞應保持邏輯連貫，新舊信息間有個傳遞和推進的過程，使語言流暢，不能在同一個句子內加入多個新信息，否則可能因鋪墊不夠而導致費解。

3.5 沿用原文的語言特點

不同的文章有不同的語言特點，有正式與非正式之分，有樸素與華麗之分，有簡潔明快與繁復含蓄之分。同一篇文章的語言特點應該是一致的。續寫時應判斷并沿用所給短文的語言特點，從句式結構、語法結構、詞匯選擇和修辭手法上分析原文的語言特點并進行沿用。注意原文中人物的語言風格，學會模仿其特點遣詞造句。

4結束語

讀后續寫是一種新型的寫作模式，也是高中英語教學的重點內容之一，能夠有效提高學生英語知識運用能力，教師要不斷提高自身素養，鉆研讀后續寫的方法，訓練學生把握續寫的微技能，從而提高學生的英語表達能力，促進其綜合素養的形成。

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