構建初中數學高效課堂的策略探討

摘 要：學生從小學跨度到初中，會發現數學知識難度較小學數學提高了許多倍，這就對學生的學習能力要求更高。而學生知識的來源都是數學課堂，因此就需要教師在課堂中讓學生在一節課的時間內將所學知識掌握牢固。初中階段的學生處于青春期階段，課堂中比較活躍愛動，集中注意力聽課的時間很短，這就要求教師不能僅憑單一的課堂教學模式，而需要采取適合學生的教學方法提高課堂教學質量。那么，究竟教師如何才能讓學生做到高效學習呢？筆者就這個問題進行策略探討。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;引導課前預習;活躍課堂氣氛;整理歸納錯題

初中數學知識具有嚴密的邏輯性，如果教師在課前沒有精心地去備課，也就無法保證課堂教學質量和學生的聽課效率，也就難以取得高效課堂。學生都具有主觀能動性，如果教師一味照搬課本知識點，而不進行加工，學生也不會認真聽講。因此，教師需要正確把握教學方式與學生聽課效率之間的“度”，追尋教學方式和學生聽課興趣統一對初中數學課堂具有十分重要的意義，而這也是保證課堂效率的關鍵。

一、引導學生課前預習

學生做到課前預習可以幫助教師提高課堂教學效率，一方面課前預習可以幫助學生知道自己對知識不理解的地方，便于其在課堂中認真聽教師授課。另一方面來說課前預習可以減輕教師的課堂教學負擔，因為如果學生在課堂中沒有將知識完全掌握，或者是對知識一知半解，那么后期學習中還需要教師針對學生的問題再次講解，既浪費了時間又需要教師和學生花費大量精力。因此，教師需要在課堂教學中有意識去引導學生進行課前預習，當然這對于學生來說也是一個很好的數學學習習慣。

例如，在學習“全等三角形”這一章節時，這里面多半是證明類的題型。在課前學生可以先預習一下課本知識，對所學內容有一個大致的了解。不理解的地方在教師講課的過程中著重聽講，課后就可以找一些練習題進行練習。這樣可以在很大程度上提高學生的聽課效率，接著針對做錯的地方進行錯題整理。由于這一章節圖形比較多，所以學生在整理的過程中可以在旁邊畫圖，這樣可以使思路更清晰，提高課堂效率。

二、活躍課堂學習氣氛

俗話說：“興趣才是最好的老師。”一個人首先只有對事物產生興趣，才能會有主動去求知與探索的意識，并且能在這個過程中增強自己的能力，其實在數學教學過程中也是如此。所以，在教學過程中教師也應當運用這一點，課堂中采用適合學生的教學方法使學生大腦保持最活躍的狀態，集中學生的課堂聽課注意力，激發學生學習的興趣，提高教師的課堂教學效率。其實只有好的教學氛圍，才能更快吸引學生的課堂注意力，提高課堂教學效率。

例如，進行“軸對稱圖形”的這一小節中，我會利用實物展示以及采用媒體輔助的方法，讓學生認識實際生活中的軸對稱實體，我會讓學生在課前進行分組討論思考，讓學生自己去總結軸對稱圖形的特點。在我教授的過程中再對學生的討論結果進行評析，指導學生自己去畫軸對稱圖形，我在此過程中只需要為學生提供必要指點，剩下的讓學生自己去探索與發現。這樣一個過程可以使得學生的積極性得到充分地調動，在討論中讓學生自己去探索新知識。

三、定時整理歸納錯題

即便學生在課堂上聽的非常認真，但是，課后如果學生從不對知識進行一定的練習，上完課之后就把課本拋之腦后，那么知識就相當于沒有學。初中階段的學生會比較貪玩，因此保證課后學生復習的質量非常重要，這就需要教師發揮關鍵性的作用利用課余的時間通過幾道相關練習題去讓學生鞏固一下課堂中所學的知識。教師可以制定一個復習的規劃，比如說一天復習一次，一周復習一個章節，一個月重新回顧總結，這樣可以使學生對知識的記憶時間更長，通過鞏固練習也可以理解的更透徹。

例如，初中的數學的知識點比較零散，針對每一章節，學生都可以對不同的題型做成一個錯題集，平時學習的過程中，掌握不牢固的知識點可以翻看錯題集，使知識得到及時地回顧。更方便的是可以在期末的時候幫助學生進行整體的復習，便于學生將知識點系統化，形成一個數學知識脈絡，將不同的知識點進行歸納，尋找聯系，對于學生的后期復習是很有幫助的。學生這樣定期整理錯題，久而久之會形成習慣，事實上對今后學生的數學學習會有很好的幫助作用。

總而言之，教師需要積極發揮學生在課堂中的主體作用，讓學生積極主動地參與到課堂中去，提高初中數學課堂效率。再者，在這個發展快速的社會，教師也應該用多變的態度來應對教學，積極轉變教學觀念，順應時代潮流，積極探索適合學生的教學新模式，考慮如何才能更能受學生歡迎，從而提高教學質量。而在考慮到處于初中階段的學生自我監控能力比較差，在課堂上，教師要根據學生的表現及時調整教學，把握住全局，從而保證課堂教學目標的更好實現。

參考文獻：

[1]孔強志.芻議初中數學高效課堂教學策略[J].學周刊，2016（17）

[2]張海青.初中數學高效課堂教學方法探討[J].教育教學論壇，2012（10）

作者簡介：李曉玲，女，安徽蚌埠，安徽省蚌埠第十四中學，研究方向初中數學教學。