高中體育教師在課堂中的角色定位

嚴佰群

摘 要：明確高中體育教師課堂中的角色定位，對于教學的開展具有十分積極的作用。本文對此進行了深入的探究，主要從三個方面進行了分析，分別是好的體育教師應該是位好“導演”;好的體育教師應該是位好的“演員”;好的體育教師應該是位好的電影“評論員”。希望能夠對大家有所借鑒意義。

關鍵詞：高中體育;角色定位

教師是課堂教學的設計者、是教學的組織者、是教學的參與者、是教學的研究者等。明確高中體育教師在課堂中的角色定位，有助于教師發揮自身能動性，在教學設計、教學引導、教學評價方面發揮恰如其分的作用，真正促進學生的發展。

一、好的體育教師應該是位好導演

好的導演，會用演員，會根據演員的特點導好電影，并同時“導”給演員如何演好自己的角色，激發演員的“演”的激情，在導演“導”的作用下，演員能快進入自己的角色，把自己的感情進入到導演“導”的情節中，而置身度外。所以，我個人認為一個好的教師可以是為好的“導演”，會給每個學生都有角色，根據學生的特點安排“角色”，并調動學生投入于自己的角色感情中，并通過教師的引導或者示范，在“演”的過程不斷完善自我，獲得知識，提高技能，從而完成教學的目標。

在讓學生進行“耐久跑”時，教師設計了“長跑迎國慶”的教學情境，設計了我國著名的風景點，把學生分成6組，在小組長的帶領下進行練習。教師給6組學生安排了不同“景點”的起點，在小組長的帶領下（小組長手持國旗，另一個小組長用秒表記時間）“游玩”景點，回到集合地點并及時登記一次跑動所花的時間，通過教師張貼的評價表，小組長和同伴商量后調整下一次“游玩”的時間。在“游玩”中，教師不斷鼓勵學生，指導學生如何跑（跑姿），在練習間隙指導學生體驗“如何呼吸”（呼吸與跑的配合）。整堂課，學生在“游玩”中不斷在提高自己的跑的能力和技能，并在“游玩”中調整跑的速度，學生樂于其中。

二、好的體育教師應該是位好的“演員”

好的演員，應該是能很快進入自己的角色，并把自己的感情和角色的感情相結合，并與其他演員共同合作完成成功的“演出”。所以，我個人認為，好的教師應該是位好的“演員”，在課堂教學中扮好自己作為“參與者”的這個角色，有感情地演好自己的角色。教學是師生共同活動的過程，需要老師的參與。教師的參與與學生的活動結合默契，將很好的調動學生學習的積極性，提高學生的參與率和學習的有效性，可以讓不知不覺地進入到學習中來，不知不覺地和教師共同完成學習任務和完成學習目標。

如：“籃球：單手肩上投籃”課，教師充分發揮了教師的主導作用，不僅恰當進行講解示范，并在教學中多次加入學生的練習隊伍，作為一名學生參與學生的練習（這不僅可以提高學生的積極性，還可以讓學生更好地模范教師的動作），最后的環節“接球后的單手肩上投籃”比賽環節，加入學生的比賽中。體育課堂教學，教師與學生的地位應該是平等的，創造機會走進學生，同學生一起學、一起練、一起比，改變了原來教師高高在上、作為指揮者的角色，讓課堂更加融洽。

三、好的體育教師應該是位好的電影“評論員”

好的電影評論員，是對電影有著自己的獨到看法，根據自己的一些認識和觀點，直觀地、針對性地對電影加以評說，應該說評論員應該是位研究者。所以，我個人認為好的教師應該是一位好的“電影評論員”，有著對課堂教學自己的認識和看法，并能從中提出對學生學習有幫助的發展性的一些自己的看法。而體育課堂教學中，教師作為“評論員”更多的體現在學生學習過程中的“即時評價”上。而這些需要教師有著對教學知識的掌握和自己實踐中的經驗反思，在反思中得到升華，能看出別人課堂教學的門道，并提出一些具有建設性的建議。

如：“籃球原地體前交叉換手運球”課，從準備活動開始，教師根據學生活動情況，及時給予評價，指導學生在練習中不斷提高練習質量。在分組練習中，教師通過學生的練習信息反饋，恰當地提出建議，特別是對學習弱勢學生進行有針對性的指導評價，“停球的位置太近了，防守隊員容易拍掉你的球”、“提前交叉要突然”、“交叉步后做好護球動作”等等。在分組綜合運用練習時，教師會走到個別學生身邊竊竊私語，“注意一下放球和中樞腳的啟動，不然會出現走步違例”、“放球和啟動要快、突然，這樣才能擺脫防守隊員”。體育課堂中教師具有針對性的“評價”，給學生更具體、更針對的指導，讓學生在不斷的練習調整、不斷提高技能。

總而言之，作為體育教師，課堂是你的，學生是你的，另外學生的發展也是看你的。要做到眼中中學生、心中有學生、行動上更要有學生，以學生的參與體育運動的興趣、體育運動的能力為和培養良好體育行為品德為目標，做到讓學生佩服、讓學生尊重、讓學生發展的一位好的體育教師，

參考文獻：

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