淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略方針

韓建妙

摘 要：隨著我國對教育提出的新要求，促使新課改的實施，導(dǎo)致了新的教學(xué)模式進入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，這種全新的學(xué)習(xí)方式，不僅是激發(fā)學(xué)生興趣和潛力的好方法，更是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一大助力。在新課改的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還須注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，使教學(xué)方式多樣化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生更高效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略

學(xué)是小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，它是研究數(shù)量、形狀之間關(guān)系的學(xué)科，由于小學(xué)生思維的發(fā)展以具體形象思維為主要特點，因此，通過相同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造不同的教學(xué)情景，可以幫助小學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識。然而，在當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，由于數(shù)學(xué)教師對教學(xué)方式的不夠，尤其是對豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂認識不足，對該思想的理論體系理解的不夠充分，使得數(shù)學(xué)課堂在當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實際應(yīng)用存在著諸多的問題。通過研究表明，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂可以大大提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解程度。

一、著眼于巧用動態(tài)生成，構(gòu)建智慧的數(shù)學(xué)課堂

學(xué)生在課堂上總會出現(xiàn)一些奇思妙想的想法這充分體現(xiàn)出來了他們的創(chuàng)新思維，雖然這些創(chuàng)新思維不算很大，可作為數(shù)學(xué)教師要倍感珍惜，要積極抓住這個契機，依據(jù)小學(xué)生的思維動態(tài)意識啟發(fā)學(xué)生的智力，打造智慧的數(shù)學(xué)課堂。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《鐘表》這一課時，我會拿來一個石英手表，讓同學(xué)們觀察這是一件什么東西，里面轉(zhuǎn)動的針時什么意思？（前提是不告訴學(xué)生這是一塊看時間的手表）。有的學(xué)生會說我看過電影這是一個炸彈的定時器，還好他不走了不然我們就都不在了;還有的學(xué)生會說這是一個奧特曼的變身器只要按下旁邊那個按鈕就可以去打怪獸了等等不同的想法，最后，我慢慢解釋道這是個什么東西并教會學(xué)生怎么去看。通過在課堂中用于捕捉信息，進行整合和巧妙地運用，時刻把握動態(tài)生成，從而產(chǎn)生充滿智慧的課堂。

二、倡導(dǎo)學(xué)生主動探索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師是整堂課的核心力量，學(xué)生只負責(zé)不間斷的記錄，為了一堂課的教學(xué)進度有些老師根本不管學(xué)生提出的問題，而導(dǎo)致學(xué)生沒有及時地跳進老師的思維模式中去，顯得學(xué)生很被動，課堂上教師要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，教師作為引路人，指導(dǎo)學(xué)生前進的方向。教師在教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生積極主動去探索，由學(xué)生唱主角，老師唱配角，學(xué)生之間能解決的問題，千萬不要讓老師去解答，凡是學(xué)生之間可以探討出來的結(jié)果，哪怕是錯的，老師也不能去干涉學(xué)生的思路，老師可以事后去引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向上去思考，使學(xué)生積極主動的探索自己存在的問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級下冊《比例》這節(jié)課時，讓學(xué)生課前先自行預(yù)習(xí)并整理本課時的知識，讓學(xué)生自行分組進行交流合作，把小組內(nèi)學(xué)生對于本課時知識遇到不能解決的題目，小組探討，向老師匯報，進行板書的展示，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探索，用思維導(dǎo)圖的方式去學(xué)習(xí)整理，然后，我逐步進行完善（比例的學(xué)習(xí)包括三大部分比例的意義和性質(zhì)、正反比例的認識與比例尺的應(yīng)用），并讓學(xué)生自己詳細介紹各個部分的知識內(nèi)容，通過讓學(xué)生自己的講解，發(fā)現(xiàn)不足，進行完善，以此來培養(yǎng)學(xué)生獨立探索、合作交流的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，構(gòu)建智慧的數(shù)學(xué)課堂

多媒體教學(xué)有別于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)之處在于它可以為所教授內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定的情境。在所創(chuàng)設(shè)的特殊的情境中學(xué)生更容易對所學(xué)知識進行掌握，而且也不容易與其他知識進行混淆。由于教師在數(shù)學(xué)課程講授中所創(chuàng)造的情境大多是與實際生活相關(guān)的，這樣就使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，可以在生活中運用數(shù)學(xué)解決更多的實際問題，加強對課堂所學(xué)知識的理解與掌握。這樣將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合對學(xué)習(xí)和生活皆可起到積極作用。而且通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用，也可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)和理性思維得以提高，抽象的想象能力得以發(fā)展，為構(gòu)建智慧的數(shù)學(xué)課堂打下基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《20以內(nèi)的進位加法》時，在課堂上，我會提前準備好這一課時的教學(xué)課件直接向?qū)W生以動畫的形式放映，并通過音頻的方式講解，促使學(xué)生認真的觀看視頻，然后，我根據(jù)課件上提供的習(xí)題，讓學(xué)生做一些簡單的練習(xí)，找出其中隱藏的解題規(guī)律，在學(xué)生之間相互討論下，最終得出結(jié)論。這樣會使課堂變得生動有趣，并達到促進小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的效果，打造高效的數(shù)學(xué)智慧課堂。

總而言之，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)有效地課堂模式的不斷嘗試，探索出教師高效的教學(xué)方式，提取出適合我校課堂的教學(xué)手段，使我校師生教的愉快，學(xué)的輕松，以促進我校數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)水平，并以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為突破口，發(fā)展我校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平。

參考文獻：

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