小學語文閱讀教學的有效策略探究

邢媛媛

摘 要：閱讀是學生開闊眼界、汲取知識養分、培養充沛情感的重要途徑，提高學生的閱讀能力對促進學生的語文綜合素養大有裨益。因此，增強學生的閱讀能力，提高語文閱讀教學的有效性至關重要。鑒于此，語文教師要從小學教育開始，注重對學生進行閱讀能力的培養，通過運用多種多樣的教學方法，利用一切有利的教學手段來提高小學語文閱讀的教學效果。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;多元化;多媒體;實踐

閱讀教學的成功以否對提高小學語文的教學質量起著極其關鍵的影響作用。因此，小學語文教師要把提高閱讀教學的有效性問題當作教學的重要課題，在教學中，積極研究和運用豐富多樣的教學方法，利用先進的教學媒體來引導學生以飽滿的熱情投入到閱讀學習中來，并積極地引導學生開展形式多樣的教學實踐，從而促使學生的語文綜合能力獲得顯著提高。

一、多元化導入，激發學生的閱讀興趣

引人入勝的課堂導入能夠為課堂教學打響第一炮，促使教學效果取得事半功倍的效果。因此，小學語文教師在開展閱讀教學時，一定要注重課堂導入的設計。小學生貪玩、愛動，經常在上課鈴聲響起后還沉浸在課間玩耍打鬧中無法回神。這時，為了快速吸引學生的注意力，教師就可以結合具體的教學內容來精心設計多元化的、趣味十足的課堂導入內容來快速轉移學生的注意力，并讓學生能夠對課文產生濃厚的閱讀興趣。

例如，在組織學生開展閱讀教學時，我經常根據不同的教學內容來設計有趣的課堂導入，以快速吸引學生的課堂注意力，激發學生對文本的閱讀興趣。在學習《落花生》這篇課文時，我通過猜謎語的方式來引出課文主題，并運用當前的社會上的幾種人來引起學生對做“外表好看但無用的人”還是做“外表普通但有用的人”的思考，從而促使學生對閱讀課文產生了濃厚的興趣。在學習《將相和》這篇課文時，我就用文中廉頗的話“藺相如就憑一張嘴就怕到了我的頭上”來進行導入，并提出問題：廉頗是誰？藺相如是誰？文中講了哪些事情？廉頗的話對嗎？這樣一連串的提問，促使學生對課文產生了濃厚的閱讀興趣，在此基礎上，我讓學生帶著問題去閱讀課文，收到了良好的效果。這樣，我通過結合具體的課文內容來選擇多元化的導入形式，促使學生對課文的閱讀興趣得以成功激發。

二、借助多媒體，增強學生的閱讀感受

信息技術的飛速發展促使多媒體廣泛地運用到了各學科的課堂教學中，并以生動形象的聲樂視覺效果給課堂教學注入了新的活力，受到了廣大師生的熱烈歡迎。在小學語文閱讀教學中，將多媒體與具體課文內容相結合，將靜態的語言文字轉化成有聲的視頻效果，能夠促使學生對文字的感受能力顯著增強，從而提高學生的閱讀能力。因此，小學語文教師應積極借助先進的多媒體技術來開展閱讀教學，以增強學生的閱讀感受。

例如，在學習《圓明園的毀滅》這篇課文時，我就通過借助多媒體技術來再現圓明園以前的輝煌，以增強學生對課文的閱讀感受。上課伊始，我利用多媒體課件給學生播放量圓明園以前的景象，讓學生直觀地看到“萬園之園”的輝煌。接著，我又展示了現在“圓明園”只剩下殘墻斷壁的景象。這樣，通過前后的鮮明對比，促使學生對毀壞圓明園的罪魁禍首的憎恨之情變得更加強烈了。在此基礎上，我讓學生閱讀課文，學生便能帶著強烈的情感去感受文中的思想感情，從而增強了學生的閱讀感受。

三、加強課堂實踐，促進學生綜合能力

新課改著重強調要在多彩的活動中引導學生自主探究。語文教學的目的不僅在于讓學生獲得豐富的基礎知識，而且還需要讓學生能夠靈活、熟練地運用語文知識。鑒于此，小學語文教師在組織學生開展閱讀教學時，就應積極地將課堂教學與豐富多彩的特色實踐活動相結合，讓學生在具體的實踐活動中靈活運用課堂學到的知識，從而促使學生的語文綜合能力得到有效鍛煉，使學生愛上閱讀，并不斷地增強其閱讀能力。

例如，在學習《牛郎織女》這篇課文后，我讓學生在課下搜集一些民間故事，在課堂上進行“講故事”比賽。這樣的實踐活動不僅豐富了學生的知識視野，而且鍛煉了學生的口語表達能力。在學習了《山居秋暝》這首古詩時，我就讓學生寫一篇讀后感，將王維“詩中有畫”的特點表現出來，同時還要將自己閱讀的想法和感情融入其中。在課堂上，我讓學生展示和交流所寫的作品，并從中挑選幾篇優秀作文張貼在宣傳欄中，供大家學習。這樣一來，學生通過寫讀后感，不僅鍛煉了自己的寫作能力，而且還深化了古詩中意境和情感的理解。持此之外，我還經常組織學生進行分角色表演、朗誦比賽等等，促使學生的語文綜合能力得到了提高。

總而言之，小學語文教師在進行閱讀教學時，應不斷地研究和實踐有效的教學策略來調動學生閱讀的積極性，促使學生在濃厚的學習興趣推動下，積極主動地對文本開展閱讀，并主動參與多種閱讀實踐活動，從而促使學生的語文綜合能力得到顯著提高，進而實現小學語文閱讀教學效果的提升。

參考文獻：

[1]吳小江.在小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略[J].科技創新導報，2015（13）.

[2]荀艷敏.課內課外相結合，提高高年級學生的閱讀能力[J].科技創新導報，2015（13）.