如何提高初中化學課堂教學的有效性

黨瑞元

摘 要：在我國教育信息化不斷發展的大背景下，教學的教學方法日益完善，要合理的將教學內容與教材內容相結合。初三學生剛剛接觸化學，化學知識不易入門，知識點也相對于來說比較分散，需要記憶的知識較多，如何提高初中化學的教學質量，然后將散亂的知識點傳授給學生，是每一個教師必須思考的問題。教師要找到一個合適的、有效的教學方法使學生的更加容易的、簡單的接受化學知識。

關鍵詞：初中化學;教學方法：多媒體;動手實驗;合作學習

要想提高初中化學課堂的教學質量，可以有效的利用現代化的教學方式，向學生傳授化學知識;教師在教學時就必須以觀察為輔、實驗為主，教師必須利用好化學實驗去培養學生的動手能力和認知能力;學生們之間應該相互合作，在合作的過程中取長補短，這樣可以激發學生的學習積極性，接下來筆者將從動手實驗、多媒體教學、合作學習三個方面進行詳細地闡述。

一、多媒體教學法

傳統的化學教學方法容易把學生的思想禁錮到教材、課堂中，教師也忽視了學生的主體地位。隨著計算機、網絡等現代技術的發展，多媒體技術已經應用到了課堂教學中，改變了傳統單一的教學方式，滿足了學生的視聽等感官需求，多媒體的運用也賦予了課堂教學新的活力，也強調了學生的主體地位，使化學教學的形式更加豐富多彩，從而激發學生的學習興趣，達到以優化初中化學教學的目的。

例如，以學習《金屬資源的利用和保護》這一課為例，我將這樣告訴學生們“之前我們學過關于金屬的相關內容，我們也知道金屬屬于一種非常重要的材料，我們的日常生活也離不開金屬，但是金屬并不是取之不盡用之不竭的，那么大家知道怎么合理地運用金屬么？現在我們就來詳細地學習一下金屬資源的利用和保護吧！”隨后我將利用多媒體為大家播放煉鐵的發展圖，讓學生們先簡單的了解我國煉鐵的悠久歷史，然后進行講解：“隨著現代科技的發展，煉鐵技術有了質的飛躍，而金屬資源是不可再生，目前我國金屬資源已經有了短缺之勢，所以為了保護金屬資源，我們就應該從身邊做起，從一點一滴的小事做起?！彪S著計算機和網絡技術的發展，多媒體已經應用到課堂教學中，改變了傳統的教學模式，滿足了學生的視聽等感官需求，也賦予了課堂教學新的活力。

二、動手實驗教學法

在化學教學中，有很多抽象地、不具體地化學知識對于學生而言往往是難以理解的，所以，在教學過程中，教師盡可能的進行實驗操作，用來增加對化學知識的理解。在學生學習化學的過程中，引導學生通過實驗操作獲取相關知識，這樣可以激發起學生的學習興趣，從而提高課堂的教學效率，只有經過學生自己的實驗操作才會在大腦中留下深刻的印象，才能掌握即將學習的化學知識。

例如，以學習《化學是一門以實驗為基礎的科學》這一課為例，為了讓學生更充分的理解這一課的內容我會向學生傳授內容“化學是一門以實驗為基礎的科學，今天大家就通過探究一個身邊生活小實驗來體驗一下化學的奧秘吧，請大家先看一下課本上第12頁的內容，然后思考以下問題，1、蠟燭在燃燒的時候可能會發生哪些變化？2、蠟燭燃燒后的物質去哪里了？大家在等一下的觀察中詳細記錄蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質地、密度等。”給學生兩分鐘閱讀教材的時間，我在這個過程中準備實驗，學生閱讀后，我將邀請六名學生來到臺前，一名點燃蠟燭，剩下的學生分別在臺前記錄蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質地、密度，讓其余的學生在觀察過程的同時記錄下蠟燭的變化，并思考我剛剛提出的問題。在學習的過程中，學生們通過觀察的方式對生活中常見的現象有了更深刻的意識。

三、合作學習教學法

在學習化學之前，由于學生對化學了解得不夠深入，所以教師想要提高教學質量就必須要求學生們學會合作，讓學生合作學習的最基本的目標是提高學生學習的積極性，讓學生積極參與化學學習，把學習化學的教學從認知過程轉變合作過程。學生們在合作學習的過程中相互之間取長補短，通過合作學習助于教學目標的達成，學生能力的培養。如何將合作與化學相結合，利用合作學習的方法增強學生的合作意識，讓學生在課堂上能夠發揮主動學習的積極性。

例如，以學習《燃燒和滅火》這一課為例，為了這一課的學習我將學生們分成六人為一組的小組，我先為學生們講解教案內容然后做實驗，實驗結束后，我讓學生們開始討論“燃燒的條件和滅火的原理”然后留給學生們自由討論的時間。在這個過程中我將依次參與到每個小組的討論中，幫他們梳理剛剛學習的知識，看到他們在討論時遇到困難，我會適當的為他們答疑解惑。

對于有些學生來說，化學這門學科是較為枯燥的，如何改變學生的這一看法，如何改變化學的教學方式，如何利用有效地教學方法向學生傳授教材內容，并且讓學生可以牢牢記住，是每一位教師應該思考的。隨著教育的改革與科技的發展，教師可以選擇利用多種方式方法，使學生充分的理解并對化學這一門學科感興趣。

參考文獻：

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