探究小學數學中學生學習興趣的培養策略

陳彥明

摘 要：處在小學階段的學生思維還尚未發展成熟，如果沒有興趣的引導是不會主動學習文化知識。數學是小學生需要學習的一門基礎性學科，小學數學課本中的知識具有一定的抽象性，學生很難產生學習數學知識的興趣。因此，小學數學教師在教學活動中應該注重對學生學習興趣的培養，使學生能夠主動學習數學、愛上數學。基于此，本文將以小學數學為例，談一談小學數學中學生學習興趣的培養策略。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;教學策略

當下，教育在進行著深入的改革，如何提高課堂教學的有效性成為數學教師們重點思考的一個問題。其實，要想提升數學課堂教學的有效性，教師首先需要做的就是采取培養學生興趣的策略，學生在興趣的指引下才能夠主動學習數學，從而使得教師的課堂教學效果更好。但是，當下的傳統數學教學不注重學生興趣的培養，這就要求數學教師要針對小學生的特性，探求多樣化的教學策略。基于此，本文將結合筆者的教學實踐經驗，探究小學數學中學生學習興趣的培養策略，希望能夠為廣大教師同仁們提供有效地借鑒。

一、多媒體直觀展示，激發學生的學習興趣

傳統教學模式下，教師往往用語言的方式結合教材內容對學生進行單一性的教學，不僅無法滿足學生的學習需求，還會使得課堂氛圍單調、無趣。依托于科技的發展而發展的多媒體技術，包含視頻、圖片、音頻等多樣化的資源，數學教師將其應用于課堂上，能夠將數學知識更為直觀，學生因此會獲得直觀的感知，提升學習的熱情。

如，在教授《觀察物體（三）》這一課內容時，筆者考慮到本課的教學重點是使學生能夠從不同角度觀察物體，單靠口語講解學生是不能夠理解的，因此決定利用多媒體技術對學生進行講解，以此增強學生的直觀感知和理解速度。在教學開始前，筆者首先利用多媒體技術向學生播放了一段視頻，這段視頻用形象的畫面和生動的聲音向學生闡述了關于物體從不同角度出發而展現的畫面，學生能夠從視頻中獲得較為直觀的感受，調動了學生的學習積極性。在視頻播放完后，筆者便對學生進行了本課數學知識的詳細講解。在講解的過程中，筆者會利用多媒體技術中的軟件向學生展示一個立體圖形，引導學生想象并畫出它在正面、側面、俯視面的樣子，然后又利用多媒體技術向學生進行答案的揭曉和解析，幫助學生更好的掌握本課的知識。

總之，教師在教學實踐活動中應該注重多媒體的直觀展示，讓學生能夠因里面的資源而產生學習數學的興趣，提升學生學習效果。

二、組織小組學習，發展學生的學習興趣

在傳統的數學課堂中，教師掌握課堂的主動權，學生只是被動接受者，使得學生覺得數學知識的學習枯燥無趣，從而學習積極性下降。因此小學數學教師應該采用小組學習的方式讓學生主動的學習數學知識，活躍課堂氛圍。

如，在教授《圓柱與圓錐》這一課內容時，筆者為了使學生有合作的精神，讓學生成為教學中的主體，于是決定采用小組合作的學習方式對學生進行教學。首先，筆者根據學生的學習水平把班級上的學生分成了幾個小組，然后讓學生以小組為單位進行任務的探究，任務如下：圓柱有什么特點？圓錐有什么特點？筆者布置完任務后，學生便開始進行了任務的積極探究。在學生討論的過程中，筆者會不時地詢問每個小組的討論情況，以此避免他們討論與課本內容無關的事物。在學生討論完后，筆者便會對學生談論的結果進行總結和歸納，從而使筆者順利的完成了教學任務。

總之，教師在教學實踐活動中應該注重小組學習，讓學生能夠從中發展學習的興趣。

三、注重生活探究，培養學生的學習興趣

知識是來源于生活的，小學數學課本中的知識與生活有著密不可分的聯系。小學數學教師在教學活動中將生活中的事物融入其中，能夠增加學生的熟悉感和親切感，讓學生更有興趣的進行數學知識的學習，使學生能夠加深對知識的理解。

筆者在數學教學實踐活動中就會注重生活的融入。如，在教授《小數的加法和減法》這一課內容時，為了豐富學生的情感體驗，加深學生的樂趣，筆者就在課堂中融入了生活元素。首先，筆者向學生展示了幾張圖片，這些圖片都是生活實際中與小數有關的事物，購物中的有小數的小票、一個人的身高、一個人的體重等。在展示完圖片后，筆者對學生說：“同學們，你們指導教師所展示的數嗎？在你們的實際生活中有哪些事物是與這樣的數有關的？”學生聽完筆者的話后，紛紛進行問題的思考，聯系自己的生活，積極的說出了一些事物。在筆者聯系生活的教學策略下，學生有了積極的學習興趣。在課堂的具體教學中，筆者還會以“購物”為主題為學生引出小數加減法的特征，從而不僅使學生擁有了學習的主動性，讓學生更好地理解了數學知識，還提升了學生的實際應用能力。

綜上，在新課程改革理念下，數學教師必須要在教學活動中注重對學生興趣的培養，因此，數學教師需要更新自己的教學思想和教學策略，基于小學數學課本內容對學生進行科學化的教學，使學生具有學習的興趣，讓課堂教學質量更好，使學生獲得更好的發展。

參考文獻：

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