高中體育與健康課堂中的德育策略

汪同明

摘 要：伴隨素質教育理念的不斷發展，在當前高中體育與健康課程的教學中，教師也不再只關注學生的體能發展情況，也開始注重應用多元化的教學手段，進行德育滲透，促進學生成長為綜合發展的人才。

關鍵詞：高中體育;德育;教學內容

在黨的十八大報告當中指出，我國應當全面開展健身運動，使得群眾的體育競技精神得到發展，這不僅是對我國體育事業的要求，也為我國體育教育事業的改革指明了方向。因此，在開展高中體育與健康課程的教學工作中，教師也應當充分挖掘其中的體育精神內涵，注重對學生進行有效的指導和訓練，使得學生能夠形成身體與思想的雙重發展，從而成長為具有高尚道德的全面性人才。

一、結合教學內容，注重品德教學

在以往的高中體育與健康課堂的教學中，教師將教學的重點一般放置在體育運動的動作技巧教學上，很少針對體育運動背后的精神和內涵，對學生進行品德的教學，以至于制約了學生綜合素質的發展。因此，在開展體育運動的實踐教學中，教師也應當在原有教學內容的基礎上，充盈關于德育的內容，讓學生能夠透過體育運動的表象，認識到背后深刻的精神內涵，逐步形成高尚的品格。

例如，在向學生進行排球運動的教學中，教師就可以在傳球、發球等動作的教學基礎上，向學生傳達有關體育精神和品質的內容。在課堂中，教師先使用現代媒體手段，向學生播放我國女排在參與世界競賽時的視頻，吸引學生的課堂注意力，讓學生在聲情并茂的直觀情境當中，直接認識到我國女排不服輸、不放棄的可貴品質。隨后，教師再向學生講解我國女排的發展歷程，讓學生在追本溯源中，進一步認識到女排中蘊含的拼搏進取等精神，從而逐步提升德育教學的質量。

顯而易見，在向學生進行德育教學時，教師融入德育教學的內容，能夠在豐富課堂教學結構的同時，逐步發展學生的高尚品格。

二、注重訓練細節，實現德育滲透

在實際進行體育運動的教學中我們經常看到，當課堂教學的活動量稍微增加時，學生就會產生“太難了”“我不行”等消極的心理，也會在實際訓練的過程中產生想要放棄的思想。如果教師放任學生這種思想的蔓延，那么學生不僅完不成訓練的任務，也會形成懶惰的品質，不利于學生未來的發展。所以，在教學中，教師應當關注學生在實際訓練中的細節，在學生出現消極態度時，教師應當對學生進行及時的鼓勵，幫助學生養成堅持不懈的性格。

例如，在設定800米跑的訓練任務后，教師就可以通過對練習中細節的把握，逐步完成對學生的德育教學。在課堂中，教師先對學生講解在長跑時的呼吸、擺臂等動作技巧，為學生開展長跑運動奠定基礎。隨后，教師組織學生開展長跑訓練的任務，并對學生的實際訓練過程進行觀察。在學生跑到400米組左右時，教師可以發現出現部分學生開始走路的現象，這時，教師應當對學生進行言語上的鼓勵，并陪伴在學生的身邊與學生一同完成長跑訓練的任務，使得學生可以從教師的行為上獲得力量，繼續堅持，從而不斷完成練習的任務，形成堅毅的性格。

不難看出，在讓學生進行體育運動的學習時，教師能夠通過對訓練細節的觀察，能夠對學生進行針對性的指導，促進學生堅韌品格的養成，從而落實德育滲透的目的。

三、優化訓練安排，強化品德感知

在現代生活的快節奏模式，使得學生受到了各種思潮的影響，也大多表現出個人主義，缺乏對同伴的關愛以及集體意識，很少為他人著想。而社會是由集體所構成的，社會中人們之間的團結與互助，促進了社會的和諧運轉。所以，在開展體育學科的教學工作中，教師也應當優化訓練活動的安排，創建合作的訓練方式，讓學生在實踐活動的過程中，逐步認識到集體意識、互助意識的重要性，從而促進互助精神的生成。

例如，在進行足球運動的教學時，教師就可以通過合作活動的創建，引導學生進行相互輔助。在對學生講解體育運動中，教師先向學生講解足球運動中傳球、腳內側踢地滾球等動作技巧，并對學生的練習情況進行觀察，以及層次的劃分。隨后，教師針對學生的實際練習情況，以互補性的科學性原則，對學生進行組員結構的安排，使得每個小組當中的學生之間在足球運動的能力上存在一定的差異。緊接著，教師讓學生在安排好的小組結構當中進行互助學習，使得學生在參與合作中，逐步意識到互助的重要性，從而建立互助、合作的集體意識，實現高尚品格的生成。

總而言之，在高中體育與健康課程的教學中，對學生進行德育指導，不僅是滿足現代素質教育理念的要求，同時也為學生的綜合發展奠定良好基礎。但是，在現階段的高中體育與健康課堂中，仍然沒有一個健全的體系對學生進行品德教育。所以，在之后的體育與健康課堂中，教師應當繼續創新對學生進行品德教育的策略，促進經驗的積累，從而在構建完整的教學體系中逐步落實對學生的德育指導，促進學生成長為一個健全的人。

參考文獻：

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