合唱教學(xué)中賞識(shí)教育的作用

李更花

俗話說(shuō)：合唱是人精干的事。確實(shí)說(shuō)得有理，只要是有要求、有標(biāo)準(zhǔn)的指揮都會(huì)覺(jué)得練合唱的時(shí)間永遠(yuǎn)不夠，永遠(yuǎn)都存在有缺陷的地方，總是喜歡抓缺點(diǎn)，抓不足，求和諧，做到精益求精。但如果長(zhǎng)期在不斷要求完美的狀態(tài)下訓(xùn)練，隊(duì)員們的幸福指數(shù)與成就感會(huì)大大降低，隊(duì)員流失很快。所以，賞識(shí)教育在訓(xùn)練合唱中就顯得尤其重要。

賞識(shí)教育能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

有位專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好孩子，是夸出來(lái)的！的確，筆者認(rèn)為在合唱訓(xùn)練過(guò)程中，一定要恰到好處地指出學(xué)生做得好的地方，及時(shí)給予鼓勵(lì);學(xué)生做得不好則應(yīng)該慢慢來(lái)，別著急，讓他們?cè)诓粩喔倪M(jìn)錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。要求太高，他們會(huì)失去成就感，喪失積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。這一點(diǎn)筆者體會(huì)最深，筆者的母親就是典型的追求完美的人，對(duì)孩子非常嚴(yán)格，幾乎沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)孩子，只有要求，沒(méi)有贊賞。筆者的成長(zhǎng)過(guò)程常常處在被否定的階段里，導(dǎo)致現(xiàn)在自己也成為了一個(gè)追求完美但缺乏自信的人。如果當(dāng)時(shí)筆者的母親能夠多夸獎(jiǎng)與肯定，少批評(píng)與指責(zé)的話，或許一切會(huì)變得不一樣。所以，常常用贊賞的語(yǔ)言去鼓勵(lì)孩子，讓他們有存在感和價(jià)值感是提高合唱教學(xué)效率的有效途徑。

先賞后教增強(qiáng)學(xué)生自信心

從近兩年筆者帶學(xué)校合唱梯隊(duì)的情況看，批評(píng)學(xué)生的方式也是非常有講究的。剛進(jìn)團(tuán)的一、二年級(jí)的學(xué)生多數(shù)都靜不足，動(dòng)有余。一到訓(xùn)練室場(chǎng)就像猴子或脫韁的野馬一樣上躥下跳。對(duì)按常規(guī)出牌的訓(xùn)練老師而言，出現(xiàn)這種情況都會(huì)高高在上嚴(yán)厲地批評(píng)一番，或者大聲吼叫“請(qǐng)安靜！請(qǐng)做好”等等，使課堂氛圍陷入僵局，在這種鎮(zhèn)壓下來(lái)的氛圍中最不適合練合唱。筆者遇到這種情況，會(huì)偶爾表情冷峻地站在靠近門口的角落靜靜觀察，聰明的學(xué)生會(huì)察言觀色，只要看見老師的表情不太對(duì)勁就會(huì)很快安靜下來(lái)。當(dāng)有部分學(xué)生安靜下來(lái)的時(shí)候，我會(huì)用手拍富有動(dòng)感的節(jié)奏來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生就會(huì)很快安靜下來(lái)。接著用表?yè)P(yáng)的口氣說(shuō)“某某體育怎么這么厲害？跑得這么快，比體育明星還厲害，真是太棒了”。此時(shí)，學(xué)生心里肯定是美滋滋的，接下來(lái)再面對(duì)全體學(xué)生講講在音樂(lè)室場(chǎng)這樣亂跑的壞處等進(jìn)行側(cè)面的思想品德教育。很顯然，含有批評(píng)成分的表?yè)P(yáng)，孩子們更能接受。他們的訓(xùn)練反而會(huì)比以前更認(rèn)真，專注度也更高。這樣先賞識(shí)后批評(píng)的教育，可以打破僵局而讓合唱教學(xué)順利進(jìn)行。

賞識(shí)教育能提高隊(duì)員的大局觀念

教師一定要告訴學(xué)生合唱就是從不和諧到和諧，從不完美到完美。只有隊(duì)員們都互相配合著做歌唱游戲的活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則，才會(huì)有收獲，否則會(huì)亂了套。慢慢地隊(duì)員們會(huì)在和諧之美的熏陶之下，對(duì)這個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程感興趣，慢慢接受自己的不完美。此外，教師在訓(xùn)練的過(guò)程中要常常穿插思想品德教育，告訴學(xué)生：因?yàn)槊總€(gè)人都是上帝咬過(guò)的蘋果，因?yàn)槟銈兊牟煌昝溃艜?huì)有現(xiàn)在積極努力追求進(jìn)步的你們，正因?yàn)椴煌昝啦乓鲎詈玫淖约骸９P者還常常利用訓(xùn)練時(shí)休息的時(shí)間舉一些小小的事例，讓隊(duì)員們知道遇事要多顧全大局，盡最大努力去把事情做好，挖掘每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，多站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題。久而久之，隊(duì)員們計(jì)較的少了，顧全大局的多了，這些都是隊(duì)員們換位思考、互相賞識(shí)帶來(lái)的結(jié)果。

賞識(shí)教育能促進(jìn)良好的班風(fēng)形成

由于筆者學(xué)校是普及合唱教學(xué)的特色學(xué)校，除了學(xué)校合唱比賽隊(duì)和合唱梯隊(duì)外，班班有合唱團(tuán)。但剛開始成立時(shí)卻困難重重，訓(xùn)練場(chǎng)地、樂(lè)器、音樂(lè)教師等配備都嚴(yán)重不足。所以，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都顯得尤為重要。特別是碰到紀(jì)律不好的班級(jí)，學(xué)生沒(méi)有集體主義精神，凝聚力不夠就很難做到專注與傾聽，教師還得邊彈琴邊顧及他們的紀(jì)律，更不用說(shuō)唱出怎么和諧的音程與旋律了，甚至有些教師根本就沒(méi)有辦法進(jìn)行合唱排練。筆者就曾經(jīng)帶過(guò)反差比較大的班級(jí)，有一個(gè)班的班主任比較會(huì)激勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生，遇到問(wèn)題會(huì)積極引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，能做到獎(jiǎng)懲分明，班里的學(xué)生都很自覺(jué);另一個(gè)班的班主任恰恰相反，比較喜歡批評(píng)指責(zé)學(xué)生，班上大部分學(xué)生都很怕他，他在場(chǎng)的時(shí)候?qū)W生的紀(jì)律就還行，他不在場(chǎng)的時(shí)候就像脫韁的野馬處于游離狀態(tài)，學(xué)習(xí)自制力不夠。學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)狀態(tài)都與另一個(gè)班相差較遠(yuǎn)，訓(xùn)練的效果也就相差甚遠(yuǎn)。合唱是非常講究學(xué)習(xí)狀態(tài)和集體配合的，而班主任對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育能起到非常重要的作用。

新課標(biāo)的出臺(tái)，體現(xiàn)了“以人為本”的素質(zhì)教育精神，而賞識(shí)教育真正體現(xiàn)了“以人為本”這一教育教學(xué)理念。對(duì)此，教師要在合唱教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教育，使合唱課堂成為學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的廣闊天地。

（作者單位： 廣東省佛山市順德區(qū)勒流新城小學(xué)）