高中歷史之中國古代文化的學習方法探究

瞿應國

摘 要：中華民族有著五千年的悠久歷史，在漫長的歷史過程中產(chǎn)生了豐富多彩的傳統(tǒng)文化，。這些文化從類型上大體包括：文學、繪畫、書法、戲曲等。每一種文化都有著各自的體系，包含了很多的內容。學生在有限的時間內很難對這些文化進行全面的學習。因而在實際的學習中學生對于傳統(tǒng)文化一方面充滿了興趣，一方面又有著望而生畏的心理。所以，采用合理的教學方法，幫助學生從多種途徑對古代文化進行學習，是高中歷史教學的重要任務。

關鍵詞：高中歷史;古代文化;教學方法

中國古代文化與中國古代的政治、經(jīng)濟是密不可分的。經(jīng)濟決定文化，文化反作用于經(jīng)濟和政治。在學習的過程中，學習需要具備充足的古代文化修養(yǎng)才能對古代歷史有深刻的理解。學習古代文化能夠讓學生將歷史學習從單純的史料記憶轉變到藝術感受和文化解讀上來，能夠引導學生將文化與各種歷史現(xiàn)象結合起來，總結文化發(fā)展的一般規(guī)律，認識文化在歷史發(fā)展過程中的重要性，提高學生的歷史綜合素養(yǎng)。下面，筆者就談一談高中歷史中古代文化的教學方法。

一、劃分專題，縱深梳理

古代文化經(jīng)過長期的歷史發(fā)展已經(jīng)形成了各自的體系，有著完善的藝術理念。學生在學習的過程中容易追求快速而漫無目的的閱讀各種資料，不能形成嚴密的認知體系，最終只能淺嘗輒止。所以，教師要引導學生首先從文化類型上進行定位，結合某一類型的文化發(fā)展的歷史做綜合梳理，形成由宏觀到微觀的認識體系，不斷促進個人的理解。

例如，在學習古代的文學時，教師可以讓學生樹立文學史的觀念，以時間和空間為導向進行專題化學習。教師可以讓學生對于古代文學發(fā)展的脈絡進行梳理，讓學生能夠知道古代文學具有的由《詩經(jīng)》到《楚辭》，由漢賦到六朝志怪小說，由唐詩到宋詞，再到元曲與明清小說的發(fā)展歷史。在這種宏觀的認識上教師可以引導學生對自己感興趣的一個時代的文學進行了解，比如學生可以選擇唐詩，通過查閱資料能夠知道唐詩與《詩經(jīng)》、《楚辭》在寫作藝術上的淵源，對六朝古體詩的改造與創(chuàng)新，唐詩的主要代表詩人等。通過這樣的學習，學生就能以時間為經(jīng)，以空間為維，以專題化的方式對相關的文化類型進行深度梳理了。

二、相互聯(lián)系，補充認識

古代文化雖然是具有類型化的特點，但在發(fā)展的過程中不同的藝術形式之間都是相互借鑒與融合的。在學習的過程中學生不能認識到古代各種類型的文化之間的關聯(lián)性，對某一類型的文化進行孤立的學習，就不能理解古代文化的精髓。所以，教師可以引導學生以聯(lián)系的眼光進行學習，通過各種文化與藝術形式之間的比較與整合，感受文化藝術發(fā)展的規(guī)律性。

例如，在學習古代的繪畫藝術時，教師可以引導學生將繪畫與文學的發(fā)展聯(lián)系起來，進行綜合認識。例如，學生可以以山水畫為核心，發(fā)現(xiàn)山水畫中的山高大巍峨，水清澈奔流，和古詩詞中描繪的意境非常相似，都具有高遠幽深、寧靜淡泊的特點。學生也可以發(fā)現(xiàn)古代的很多畫家都是著名的詩人、思想家。學生就能知道古代的文學和繪畫都是相輔相成的，藝術家們借助山水田園來表現(xiàn)個人不入世俗，追求天人合一的境界，與文學家們借景抒情表達內心的堅守是同樣的藝術風格。這樣學生就能理解古代文化在儒家與道家思想影響下在創(chuàng)作目的上的一致性。所以，教師要引導學生以聯(lián)系的目光學習古代文化，深刻認識各種文化藝術之間的內在關系。

三、科技輔助，實際感受

古代文化的形式是非常多樣的，在學習的過程中學生為了追求知識的豐富性容易尋找大量的文字史料記性機械的背誦，而對于文化的實際形式與魅力則缺乏真實的感受。所以，教師要引導學生注重對文化的感受。教師可以讓學生利用豐富的科技資源，對各種文化藝術以視頻、圖片、音頻的方式進行感受，豐富對文化的認識。

例如，在學習中國古代的戲曲時，教師可以讓學生觀看視頻對戲曲進行深刻了解。學生可以觀看關于黃梅戲的視頻，發(fā)現(xiàn)黃梅戲的唱腔健康樸實，優(yōu)美歡快，具有濃厚的生活氣息和民歌小調色彩。而在服飾上清雅秀麗、自然雋永。秦腔的唱腔雄渾粗獷，給人以悲憤慷慨的感覺，在服飾上具有艷麗，明快的特點，能使戲曲里的人物在舞臺上顯的闊氣華麗。學生還可以借助視頻表演結合黃梅戲與秦腔流行的地區(qū)的差異發(fā)現(xiàn)黃梅戲委婉柔和的唱腔受到江南山清水秀的自然風景的影響，而秦腔慷慨悲壯的特點與西北地區(qū)荒涼的自然環(huán)境和頻發(fā)的戰(zhàn)爭是密不可分的。

綜上所述，古代文化是一個非常廣泛的概念，在學習的過程中教師要把握住其具有的多形式、相互關聯(lián)的特點，引導學生進行綜合學習。教師要引導學生首先從文化類型上進行定位，結合某一類型的文化發(fā)展的歷史做綜合梳理，形成由宏觀到微觀的認識體系，不斷促進個人的理解;教師要引導學生以聯(lián)系的目光學習古代文化，深刻認識各種文化藝術之間的內在關系;教師可以讓學生利用豐富的科技資源，對各種文化藝術以視頻、圖片、音頻的方式進行感受，豐富對文化的認識。

參考文獻：

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