教育是為了“喚醒”

王世東

教育包含著家庭教育、學校教育、社會教育和學生的自我教育。不過說到“教育”，大家首先會想到的還是學校、老師和學生。作為一名校長，筆者今天就說說學校教育。

我很愿意和一群人慢慢地建一所“溫暖而有性格”的學校，而不是一所“最好”的學校——“最”，永遠只有一個，那樣就只有一個“成功”、一個“幸福”，可是你看：草原上怎么會只有一朵花最美麗？森林里怎么可能只有一棵樹最茂盛？茫茫大海你說哪一朵浪花最晶瑩？浩瀚夜空你說哪一顆星最閃耀？讓每一所學校“有特征”，適合一定群體學生的成長和教師的發展，可能比競爭誰“最好”更有意義吧——愿我們可以為打造健康的教育生態做一點什么，即使很難。

在我看來，重視“人”的感受是一所好學校最重要的標準。盡管我們不能把學生和老師的感受作為評價學校好壞的全部因素，但學生在學校獲得快樂，老師在學校幸福，是一所好學校的出發點、目的地以及一切工作的基礎與核心。

一個學校如果想“溫暖而有性格”，一定是要促進學生和老師的發展。我們的辦學宗旨“陪伴成長，喚醒智慧，遇見美好”，意思即陪伴學生度過一段青春時光，喚醒他們內心的智慧和良知，讓他們在這里遇見美好的校園、美好的課程、美好的活動、美好的同伴，從而遇見更美好的自己;也在這個過程中喚醒老師的教育智慧，幫助他們遇見自己美好的事業。

好的教育是教育者要有能力走進學生的生活世界和心靈世界，好的學校一定會喚醒孩子對生活對學習的熱情。熱情是社會情緒的重要方面，而社會情緒能力是決定人一生幸福的關鍵。社會情緒能力包括正確地評價自己、調節自己的情緒、激勵自己、能了解別人的情感、善于處理人際關系五個方面，你過得快不快樂，都取決于這五個方面。雅斯貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育者就是要喚醒學生，用自己“一定可以”的信念和努力的行為去影響學生，不斷讓學生看見美好、建立高標并努力追夢、不斷超越自己、不斷體驗獲得感、幸福感，逐漸領悟到接受教育并努力學習是為了更好的生活，而不僅僅是為了分數和考學。

人要做好事情，狀態是第一重要的，教育調動每個人內心積聚的智慧和力量，把每個人最好的狀態釋放出來。然后才談得到學會做人、學會做事、學會學習，才談得到思維規律，科學方法，實際踐行，知行合一。一旦喚醒了良好的精神狀態，辦法總比問題多，解決形形色色的教育問題就不再是難事。

當然，最要緊的便是讀書和運動。“文明其精神，野蠻其體魄”，讀書喚醒精神世界，運動喚醒身心能量。尤其是讀書，它的重要意義無需贅述：“一個人的閱讀史就是他的精神成長史。”

比起成績單，我更愿意欣賞孩子們和老師們臉上的笑容：老師幸福，能量才能真正傳遞給學生;學生快樂，才能真正主動去學習。我有一個理想：讓每一個孩子能在清晨醒來時，都對即將開始的一天充滿期待和向往;讓每一個孩子結束一天的學習回家時，都能對教室充滿留戀和不舍——這就是我期待的“溫暖而有性格”的學校。

（作者系北京科技大學附屬中學校長、北京市海淀區教師進修學校黨委書記）