論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運用

劉華

摘 要：伴隨著新課改政策的持續(xù)深入，小學(xué)體育教師對學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的要求也在逐步提升。因此，在指導(dǎo)小學(xué)階段的體育教學(xué)時，教師需要綜合分析當(dāng)前小學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，以此確定自己的體育教學(xué)策略。通過教師的長時間教學(xué)研究，最終決定采取游戲化的教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)的體育知識學(xué)習(xí)。運用游戲化教學(xué)法指導(dǎo)小學(xué)階段的體育教學(xué)，既符合學(xué)生的游戲化心理，又可以提升其知識學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué);體育教學(xué);合理運用

在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，教師需要重點提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。因此，教師通過游戲化的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)，從而能夠有效提升學(xué)生的知識認(rèn)知水平。首先，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的游戲化情境，培養(yǎng)學(xué)生的體育游戲?qū)W習(xí)興趣。其次，教師可以在體育運動的基礎(chǔ)上為學(xué)生開發(fā)相關(guān)游戲，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的。最后，教師需對學(xué)生的游戲活動進(jìn)行指導(dǎo)，以保障學(xué)生游戲過程的安全性。

一、設(shè)計游戲情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的過程中，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)興趣。在教師看來，良好的體育學(xué)習(xí)興趣，將會成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的有效驅(qū)動力，使學(xué)生的課上學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化。因此，教師需要綜合性研究體育教學(xué)內(nèi)容，對體育課上教學(xué)的知識點進(jìn)行系統(tǒng)性分析，從而找打相應(yīng)游戲化教學(xué)的突破口。為此，教授首先需要對教學(xué)知識進(jìn)行分析，找到體育運動和相關(guān)游戲的結(jié)合點。其次，教師需結(jié)合學(xué)生對于體育游戲興趣點，以及目前學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最感興趣的游戲元素，創(chuàng)編的體育運動游戲可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。最后，教師需對學(xué)生進(jìn)行充分的教學(xué)講解，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的英語知識水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“坐位體前屈”的體育動作過程中，就可以為學(xué)生開發(fā)其感興趣的游戲化內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。首先，教師綜合性分析坐位體前屈的技術(shù)動作和知識要點，并進(jìn)行相關(guān)的游戲化內(nèi)容創(chuàng)編。而后，在綜合分析學(xué)生當(dāng)前的興趣點之后，教師決定結(jié)合學(xué)生感興趣的動畫情境，為學(xué)生設(shè)計“小豬佩奇”的游戲化情境，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，通過教師設(shè)計的趣味性游戲，以及對學(xué)生的針對性教學(xué)指導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生對于坐位體前屈動作的理解水平，切實提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

二、開發(fā)游戲項目，提升學(xué)生身體素質(zhì)

對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，體育運動的過程應(yīng)當(dāng)是一個充滿趣味性體驗的過程，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能夠獲得有效的提升。因此，教師需要結(jié)合自己教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生開發(fā)相應(yīng)的游戲項目，指導(dǎo)學(xué)生能夠全身心的投入到體育游戲中來，從而全面提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而改善學(xué)生的身體素質(zhì)水平。所以，教師在為學(xué)生開發(fā)相關(guān)游戲項目時，需要結(jié)合體育運動對學(xué)生的實際鍛煉內(nèi)容，以及學(xué)生自身身體條件的分析，進(jìn)而教師設(shè)計的游戲項目能夠?qū)烧呓Y(jié)合在一起，全面增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“四百米接力”的時候，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲化項目。教師可以為學(xué)生引入相關(guān)的動漫元素，要求學(xué)生分別飾演不同的角色。其中，由教師扮演“光頭強(qiáng)”的角色，四名學(xué)生分別充當(dāng)“熊大、熊二”等動漫角色。在游戲的過程中，學(xué)生需要盡快提高自己的跑步速度，全力驅(qū)趕教師，以此避免被“光頭強(qiáng)”破壞森林。教師在游戲的過程中，需要時刻關(guān)注學(xué)生在跑步時的節(jié)奏調(diào)整狀態(tài)，使學(xué)生的肺活量逐步提升，并使其跑步的節(jié)奏變得更加穩(wěn)定。因此，通過教師為學(xué)生設(shè)計的相關(guān)游戲項目，學(xué)生可以獲得較強(qiáng)的代入感，進(jìn)而和教師進(jìn)行有效的體育運動訓(xùn)練，切實提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平。

三、進(jìn)行游戲指導(dǎo)，保障學(xué)生游戲安全

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育運動游戲訓(xùn)練時，教師需要對學(xué)生進(jìn)行全面的游戲知道和監(jiān)督，從而有效確保學(xué)生在游戲活動中的實際安全。對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，榮譽(yù)意識已經(jīng)十分強(qiáng)烈，但是對于游戲活動的危險認(rèn)知不足。特別是學(xué)生在具有競爭性質(zhì)的體育游戲活動中，很容易因為追求榮譽(yù)感而造成健康危機(jī)的現(xiàn)象。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育游戲活動時，需要為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的游戲安全知識講解，進(jìn)而全面保障學(xué)生的游戲安全。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球游戲活動時，就需要全程對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。特別是學(xué)生在爭搶足球，以及帶球追逐的過程中，一旦學(xué)生有危險動作，教師需及時對學(xué)生進(jìn)行指正，并叫停游戲活動。通過教師對學(xué)生相關(guān)體育游戲活動的深入指導(dǎo)，能夠全面提升學(xué)生的游戲安全性，進(jìn)而有效保障學(xué)生的游戲安全，使學(xué)生可以在享受體育游戲的樂趣時，又能夠鍛煉身體。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動知識的過程中，可以結(jié)合學(xué)生對于體育游戲的喜愛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲內(nèi)容。同時教師需培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，并保障學(xué)生的游戲安全，切實提升其體育知識學(xué)習(xí)效率。

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