職業教育德育教學的有效性思考

張輝

摘 要：審視當前職業教育學校在德育方面的實際需求，明確新時期下的職業院校學生成長與發展的需求，是促進社會經濟與文化健康發展的重要問題。隨著現代社會的不斷發展，社會上各個方面對人才的要求也在不斷地提升，因此在職業教育中培養學生良好的職業素養具有十分重要的作用和意義，尤其是在德育方面的培養，更是成為了職業教育人才培養的重要目標之一。本文結合筆者實際的教學經驗，針對職業教育德育教學的有效性展開了一番探索，以供參考。

關鍵詞：職業教育;德育;教學

職業院校是培養具備開闊創新意識、良好職業操守和優秀技術的社會人才的主陣地。基于職業院校學生道德發展的多重性，職業學校應當積極開展德育教學工作，體現出職業教育的職業性和現代性，尊重學生在教育過程中的主體性，突出學生的個性，幫助學生成長為認真負責的好員工。以下就是對此的一些具體看法。

一、職業教育德育教學的范圍

一是公民公德。職業學生首先是存在于社會當中的一份子，必須做到自覺遵守一個公民應當盡的義務。職業學生必須具備社會公德心，能夠自覺地遵守公共秩序，遵紀守法，文明禮貌，待人真誠，樂于助人，愛護公共物品，并且能夠自覺地保護身邊的環境和自然資源，熱愛科學和勞動，時刻維護國家的尊嚴，為建設國家而努力奮斗。

二是學校規章。將學校規章作為職業學生德育學習的范圍能夠幫助學生更好地適應未來的社會發展需要，提升學生在未來的工作效率，形成規范化的在校行為。學生必須自覺遵守學校制定的合理行為規范和準則，養成正確科學的學習態度、習慣、是非標準和是非曲折等。

三是工作道德。職業教育的最終目的在于學生更好地就業，學習到一門有助于學生未來發展的技術，但是與技術同等重要的，是職業學生的工作道德。職業院校應當將工作道德作為德育教育的重要內容。傳統的工作道德強調奉獻與服從，然而在價值多元化的今日，職業學生的工作道德更加多元化，自主選擇意識、公事公辦、理解并接受服務群眾、誠實守信、對職業的真誠贊美等都屬于現代化工作道德的內容。

二、職業教育德育教學的有效途徑

1.營造寬松愉快的德育氛圍

中職學生大多成績不好，學習自主性不高，并且大多存在著自卑的心理，這些問題往往會影響我們德育教育的順利展開。因此，要想落實德育教育的目標，我們應當首先為學生營造寬松愉快的德育氛圍，使學生感受到集體環境的美好，激發學生學習的自信心和成就感，從而使學生更好地接受德育教育。

比如，在學習《學習改變命運》這一節內容時，為了加深學生對學習內容的認同，筆者將自身以及周圍親屬的學習經歷講給了學生，用合適的語言、表情、動作等吸引學生對所學內容的興趣，并弱化學生對教師和學習的恐懼感。之后，筆者再鼓勵學生主動地提出自己的意見，在有學生小聲說出“職業學生有什么前途”這種話時，筆者沒有否定學生，而是鼓勵學生將自己的意見完全地闡述出來，逐漸地，班上的學生都活躍了起來，大膽地發言，表達自己真實的意見，之后，筆者再結合學生的具體看法進行教學，改變學生的消極看法，增強學生自信心，落實德育教育。

2.加強對學生工匠精神的培養

隨著人們消費水平的提升，人們的消費觀念也發生了巨大的改變，對于產品的質量要求也更加嚴格，這也給職業院校的學生提出了更高的要求，樹立當代工匠精神時不我待。現如今，我們的職業教育仍然存在著很多落后于時代的內容，沒有落腳于實際的生活，缺乏歷史感，使得職業學生難以發展出良好的工匠精神。要想實現工匠精神的培養，應當在教學中添加一些新的時代性內容。

比如，在學習《我國經濟的持續發展》這一節內容時，筆者積極向學生傳播我國經濟轉型的特征，改變學生“動手的工作不體面”的錯誤思想，使學生了解工匠將會重新登上舞臺的中心，引領時代的發展，幫助學生樹立正確的職業觀。

3.積極落實德育實踐綜合活動

德育意識的培養不僅需要認識層面，更需要實踐層面，實踐環節是德育課堂教學的擴充和深入。教師在開展德育課是應當積極讓學生展開德育實踐，在實踐中做到工學結合，擴充學生的專業知識，有助于德育思想的落實。

比如，在學習《提高法律意識》這一節時，筆者組織班上學生針對網絡上的一起熱點案件進行了辯論，辯論雙方針對話題“正當防衛的界限”展開了激烈的探討，在班上形成了良好的學習氛圍。筆者在學生辯論的過程中主要起到維持秩序的作用，學生的主體性得到了充分地維護，從而體現學生內心的思想。我們要積極鼓勵學生展開實踐，給學生提供表現自我的舞臺，因為只有真正地了解了學生的思想，我們才能有針對性地展開德育教育。

4.促進企業文化在班級中的滲透

將企業文化有目的性地滲透到班級文化中，有助于學生形成良好的行為習慣，幫助學生提早適應社會的要求和發展，從而幫助學生更好地就業。滲透企業文化可以從班規、班貌、班風入手。

比如，針對班上某些同學愛遲到的問題，筆者制定了“科技集團工資單”統計制度，讓班干部擔任董事會成員，每個學生都有一張表，上面記錄了學生遲到、早退、缺席的次數，每個項目都有相應的懲罰（扣錢，實際是扣分）。這樣，將整個班級當做一個集團，學生作為其中的員工，如此處理學生的問題，不僅能夠幫助提升學生的職業道德和專業技能，同時也能使學生感受到企業文化氛圍，感悟企業精神，增強班級的凝聚力。

本文首先闡述了職業教育德育教學的范圍，并根據筆者的實際經驗對開展職業教育德育教學的有效途徑展開了一番探討。在新的教育理念和社會需求的引導下，我們應當重視起對職業學生德育意識的培養，不僅要幫助學生掌握先進的職業技術，更應該教會學生如何做人，只有這樣，才能讓職業教育緊跟時代，提升職業學生的社會競爭力，幫助學生在未來獲得一份令人滿意的工作，并實現對學生的終身教育。

參考文獻

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