淺析如何激發學生的音樂學習興趣

黃雪

摘 要：音樂課程以其獨特的藝術性與創造性，在培養學生的想象力與創造力，陶冶學生情操，提高學生的綜合素質等方面起著不可替代的作用。在素質教育的前提下，音樂課程越來越受重視，為了激發學生音樂學習的熱情與積極性，提升學生的音樂欣賞水平，促進學生的全面發展，本文將從音樂教育的現狀入手，分析如何激發和培養學生對于音樂學習的興趣。

關鍵詞：音樂教學;興趣培養;課堂實踐

音樂作為一門學科，在傳授給學生聲樂知識的同時也起到陶冶學生情操，放松學生身心等作用。許多學校由于師資力量不足，教學器材與教學場地不完善以及對此類娛樂性的課程不重視等原因，忽視或者減少音樂課程的開放。這讓學生缺乏對于音樂基礎知識的了解，在一定程度上不利于學生綜合素質的提高。為了能使音樂課程發揮其陶冶情操的作用，打消以往的教學偏見，讓小學生得到全面的發展，筆者認為在音樂課的開設及教學設計上要以激發興趣為主，樂理知識的傳授為輔。對此，有以下幾點建議。

一、視聽結合，提高欣賞水平

音樂是一種通過曲調反映人類現實生活中情感的藝術，是人類表情達意，傳遞情感的重要方式之一。音樂來自并被廣泛應用于人類的生產生活中，旨在烘托氛圍，傳遞情感。小學生的鑒賞感受能力正處于發展起步階段，音樂學習的主要目的就是陶冶學生的情操，提高他們對于音樂的感受能力與欣賞能力。音樂課堂通過視聽結合的方法激發學生的興趣，活躍課堂氛圍，刺激學生對音樂之美進行感知，使學生的審美水平得到提高。

音樂因其表情達意，傳遞情感的功能被廣泛應用于各種影視作品中，背景音或者歌唱都起到了烘托氛圍與人物感情的作用，是影視作品中不可缺少的元素之一。國內外制作過許多優秀的音樂劇，例如經典的《音樂之聲》，催人淚下的《尋夢環游記》以及國產突破次元壁的《閃光少女》等等，都是通過音樂來表達情感，展示人物的內心世界。音樂課堂以鑒賞為主，旨在提高學生的欣賞水平與審美水平，在對課本選擇的經典素材進行賞析的同時，教師也可以緊跟時代，選擇一些“時尚的”音樂作品進行賞析，使素材內容更加多元化，激發學生的對于音樂的興趣與熱情，從而使欣賞水平得到提高。

二、寓教于樂，講授樂理知識

音樂作為一種抽象的藝術，不能通過直觀具體的形式呈現出來，即使是用于識記的樂譜也無法對音樂的具體內容進行記錄，使得人們很難對于音樂的節奏和音調的高低強弱進行把握。樂理知識是了解音樂的前提，在音樂課的教學過程中，生澀復雜的樂理知識給許多學生的學習積極性造成打擊，為了能夠使復雜抽象的知識變得生動有趣，教師可以將其融入到活動和游戲當中，寓教于樂，讓學生在娛樂的同時對理論知識進行掌握。

對于小學生來說，樂理知識過于抽象復雜，課堂上教師生硬的講授會導致學生難以理解，和記憶。為了能讓學生在理解的基礎上對樂理知識進行掌握，教師可以仿照《音樂之聲》主人公通過編寫歌曲教授基礎音符的方法，將音樂知識融入到游戲當中，讓學生可以在游戲當中對樂理知識進行掌握。比如，選出七名同學從低到高排列整齊，并依次標上音符do、re、mi……這樣既直觀展示了音符由低到高的發聲規律，也讓學生清楚地識別音符的名稱和順序，將樂理知識變得生動有趣，易于理解。

三、唱聽結合，增加實踐機會

知識學習的目的是實踐和運用，在學生對音樂知識有了一定程度的掌握之后，就要開始進行歌唱的訓練與實踐了。小學生還沒有受到過系統的聲樂訓練，唱歌完全是憑借個人的感覺進行發聲，不能通過正確的方式將歌曲演唱出來。教師在進行歌唱教學時不能將目光單純放在教材要求的歌曲上，更應該將唱歌的方法和技巧進行傳授，讓學生在學會歌曲的同時學會唱歌的技巧。唱聽結合，以聽帶唱，讓學生在聽的過程中不自覺地進行跟唱練習;增加學生的鍛煉機會，使學生的歌唱技巧不斷提升，增加對于唱歌的興趣。

一首歌曲能夠被唱出來的前提是熟悉旋律，只有通過反復的聆聽，不斷對旋律加以熟悉，才能在歌唱時更加流暢和順利。在學習《保衛黃河》這首歌時，教師可以先通過影像資料讓學生感受黃河的壯麗與磅礴;再對黃河在中國人心中的形象與地位進行講解;然后再延伸到歌曲上來“為什么要‘保衛’黃河？黃河受到了什么侵害？”，介紹歌曲的創作背景，帶動起學生對歌曲中所包含的對于祖國的熱愛，對于抗戰英雄兒女的贊美以及對于抗戰必勝的信念等情感產生共鳴。讓學生在了解創作背景的前提下進行歌曲的演唱，調動學生的情緒，讓歌曲更富有感染力。

四、總結

音樂能夠陶冶人的情操，起到放松身心的作用，聆聽音樂是一種美的享受。音樂課堂作為培養小學生產生對于音樂的興趣的主要場所，要結合各種手段，激發學生對于音樂的興趣與熱情。視聽結合，欣賞經典作品，提高學生的審美情趣;寓教于樂，將復雜的知識形象化，便于學生理解;以聽帶唱，增加學生的實踐機會，提高學生的唱歌技巧。發揮音樂的優勢，讓學生感受到音樂中所包含的美感與活力，起到激發學生音樂學習興趣的作用。

參考文獻：

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