高中體育田徑教學中分組分層教學法的應用探究

譚偉能

摘 要：田徑是高中體育重要教學內容，對學生的體能與耐力要求較高。教學中，因部分教師不得法，使得多數(shù)學生感覺訓練枯燥，學習的積極性不高。分組分層教學法綜合考慮了學生間的差異，教學針對性強，效果顯著，因此，田徑教學中，教師應注重學習相關理論，積極實踐。

關鍵詞：高中體育;田徑教學;分組分層教學;應用;探究

分組分層教學是一種重要的教學方法，涉及分組與分層兩項內容。其根據(jù)學生實際情況，進行針對性教學，教學效率顯著。為在高中體育田徑教學中充分發(fā)揮分組分層教學優(yōu)勢，提高學生參與田徑運動學習的自信心、積極性，教師應積極采取措施，確保分組分層教學的順利實施，順利完成田徑教學任務。

一、田徑教學分組分層教學的必要性

分組分層教學在其他學科教學中的應用，取得了良好效果。那么在高中體育田徑教學中是否有必要應用該種方法呢？分析發(fā)現(xiàn)，在高中體育田徑教學中應用分組分層教學是否有必要，主要因為：

其一，高中生田徑基礎不同。田徑運動既需要掌握一定的理論，有需要堅持不懈的訓練。但高中生因個體差異，學生對該運動的喜愛程度不同，一定程度上決定了田徑基礎。部分學生熱愛運動，對田徑運動充滿興趣，學習田徑理論較為主動，訓練情緒較高。部分學生則不然，對田徑運動知識掌握較少。這種基礎差異，必要適合分組分層教學法的應用。其二，高中生自身素質不同。受先天因素影響，部分學生肌肉暴發(fā)力強、反應較為靈敏、身體協(xié)調性好，可在短時間內掌握田徑技能。部分學生身體素質較差，這種差別的存在，決定了田徑教學不能一視同仁。其三，高中生接受能力不同。接受能力影響學生田徑學習效率，高中生接受能力并不相同，在學習、理解、掌握田徑知識、技能上差別明顯。為使學生都能找到學習的自信，需要區(qū)別對待。

二、分組分層教學中“分組”的實施

高中體育田徑教學中，分組是實施分組分層教學的基礎。分組是否合理直接影響教學效果。分析發(fā)現(xiàn)，對學生進行分組時，應注意以下細節(jié)的把握：

一方面，明確分組依據(jù)。如何分組才更合理，滿足不同層次學生的學習需求，提高學生參與田徑訓練的積極性，應引起足夠的重視。教師應明確分組指標，做好學生田徑基礎知識、能力的定期評估，將基礎知識、接受能力、身體綜合素質、田徑運動喜好程度作為分組的依據(jù)。一般情況下，分為三個組，即，優(yōu)秀組、中等組、一般組。另一方面，做好分組管理。為避免挫傷學生的積極性，分組時應做好保密工作，教師心中有數(shù)即可。同時，分組并非一成不變，應根據(jù)學生表現(xiàn)，靈活、動態(tài)調整。

三、分組分層教學中“分層”的落實

完成分組后，需對田徑教學內容進行合理分層，以滿足對應組別學生的學習需求，使各組學生都能從田徑學習中找到成就感，實現(xiàn)學習體驗的進一步提升。分層時應做好以下工作：

首先，教學目標分層。為滿足對應組別學生的學習要求，應做好教學目標分層。對于一般分組學生，應將田徑知識、基本技能掌握作為教學目標，降低該組學生學習難度，逐漸培養(yǎng)其參與田徑運動的積極性。對中等分組的學生而言，應將扎實掌握理論知識，熟練運用各種技巧作為教學目標，進一步提高田徑訓練水平。針對優(yōu)秀組學生應制定嚴格、更高的訓練目標，尤其注重學生能力的提升、技能的突破。

其次，教學內容分層。對教學內容合理分層，有助于教學目標的順利完成。針對一般分組的學生，教學內容以基礎為主，通過基礎知識的深入講解，使學生掌握完善的田徑運動知識，逐漸激發(fā)學習田徑知識的興趣。針對中等分組學生，在夯實田徑運動知識的同時，做好田徑訓練技能的傳授，使學生牢固掌握訓練技能。針對優(yōu)秀組學生，應注重提升學生的所學知識的應用能力，即，組織學生多進行專項訓練，使學生在訓練中實現(xiàn)應用能力的提高。

最后，教學評價分層。為使學生都能找到學習田徑運動的自信，獲得學習田徑運動的成就感，教師應注重評價的分層，給予不同學生客觀、公正的評價。一般組學生應以鼓勵為主，圍繞田徑基礎知識掌握情況進行評價，肯定其在學習上的進步。中等組學生應注重技能掌握情況作為評價內容，鼓勵學生再接再厲。對于優(yōu)等生應注重評價其田徑運動能力，要求其不要滿足現(xiàn)狀，積極努力，爭取在尋求新的突破。

四、結論

做好高中體育田徑教學，可明顯提升學生身體素質，使每位學生擁有健康的體魄。同時，通過田徑訓練，可使學生擁有充沛的精力，更好的投入到文化課知識學習中。分組分層教學針對學生的實際情況開展教學工作，在提高教學效果上作用明顯，因此，教師既要做好學生的合理分組，保證分組的合理性，又要注重教學目標、教學內容、教學評價的分層，使每位學生都能有所收獲。

參考文獻

[1]趙新飛.分組分層教學法在高中體育田徑教學中的運用[J].課程教育研究，2018（32）：183-184.

[2]李玉洋.高中田徑教學中分組分層教學法的應用探析[J].現(xiàn)代經濟信息，2017（13）：445.

[3]韓文平.在高中體育田徑教學中分組分層教學法的應用[J].才智，2015（06）：235.