小學教學管理與社會主義核心價值觀的融合策略

龔立明

摘 要：小學教育是義務教育的基礎。有效的進行小學教學管理能夠提高學生的學習效率。但是如今的社會發展，教學不只要對學生進行知識智育的教育，還要注重學生個人品質的培養，所以在進行教學管理的過程中，還要有效的融合社會主義核心價值觀，培養學生的集體意識以及愛國精神，達到最終的教育目的，但是很多老師對如何在教學管理的過程中融合社會主義核心價值觀感到束手無策，對此筆者對相關策略進行探討，希望可以提供參考。

關鍵詞：小學;教學管理;社會主義核心價值觀;融合策略

小學生剛剛離開家庭的庇護，對外界的事物充滿好奇，同樣外界對學生的影響不容小視，所以老師在日常教學管理的同時還要注重學生觀念的轉變。為進一步滿足社會需要，所以在教學管理的過程中，要逐步培養學生形成正確的社會價值觀，在就需要老師在教學管理的過程中有效融合社會主義核心價值觀，為提高學生綜合素質創造有利條件。但是很多老師對既進行教學管理，又進行社會主義價值觀培養感到分身乏術，對此筆者提出了以下方案。

一、加大宣傳力度，營造學習社會主義價值觀的氛圍

通過調查我們發現部分學校的教學管理之所以很難融合社會主義核心價值是因為相關學校不重視培養學生社會價值觀，若想解決這一問題，就需要學校加大宣傳力度，營造相關學習氛圍。

比如學校可以開展一些社會主義核心價值觀為主題的競賽，比如詩詞朗誦大會，歌唱比賽等等，通過競賽的模式逐漸使學生了解什么是社會價值觀，同時還可以培養學生的集體意識，使他們逐漸擁有團隊精神，明白集體榮譽也是個人榮譽的體現。同時我們還應該意識到，社會主義價值觀的培養，要建立在切實可行的活動基礎上，所以在日常的教學管理過程中，可以讓小學生從身邊的小事做起，學校可以通過學校規章制度初步規范學生的日常行為，培養學生愛國，團結等精神，逐步將社會主義核心價值觀融入教學管理。同時相關老師還可以制定成相應的班級奮斗目標，可以激勵學生為達成目標努力，培養學生的集體榮譽感與敬業精神，進而培養他們的團隊意識，從而降低教學難度，并逐步完善學生的人格。

二、老師以身作則，引導小學生學習社會主義價值觀

中國人有一種固有的崇拜情結，在小學階段學生會對老師產生崇拜感。并在一定程度上模仿老師的日常行為。所以老師若想將核心價值觀的教育融合到教學管理中，就需要以身作則，以自我為榜樣，逐步引導學生學習社會主義核心價值觀。同樣這也對老師有了更高的要求，所以老師還應該適時提高自己的專業水平，正確引導學生學習社會價值觀，降低學習難度。

在教學管理過程中，老師首先可以播放一些相關的節目如《感動中國十大人物》，讓學生初步了解相關人物的事跡，并在這個過程中對學生進行相關的核心價值觀的普及，培養學生敬業，團結，愛國的精神，同時老師還應該對一些不公平的想象進行抨擊，培養學生公平，公正的意識，培養學生敢于質疑，敢于指出弊端的勇氣。

比如老師在播放哥本哈根會議時，老師可以對國家所遭受的不公待遇進行講解，在這個過程中，老師可以對那些為了國家利益公平作出努力的人們進行謳歌，培養學生的公平，公正意識。

三、結合教學實際，讓學生感受社會主義的核心價值

社會價值觀的培養同樣也離不開相關的課堂教學。學生以受教育的主要目的，所以是最適合對學生進行核心價值觀培養的地方。所以老師應該適時將社會主義核心價值觀融入課堂教學中，鼓勵學生提出質疑，發表自己的看法，并進一步挖掘學生的學習素養，逐步培養和提高學生的學習，為日后的核心價值觀培養提供一定的便利。

小學生正處于一個成長期，所以他們的智育，德育，體育，要全面發展，學生喜歡課外活動，在體育教學中，融入核心價值觀能使學生更快捷的接受。所以在體育課上不只要實行體能教育，還要培養他們相應的品質精神，鍛煉他們的毅力，拼搏的信心和勇氣，從小培養他們的，吃苦耐勞，不畏挫折，堅持不懈，勇敢拼搏的精神。由于小學生對核心價值觀理解，過于表面化，所以每一個學科都應該將對學生的核心價值觀的培養融入日常教學中，將更精確，更本質的內容傳遞給學生。同時德育教育也要適當聯系生活實際，便于學生理解，并且引導學生逐步進行實踐，并且使他們結合自身情況，制定名確的德育教育目標。同樣還可以阻止他們適當進行合作，滿足他們的交流欲望。老師還可以建立相應的監督機制，這樣也可以激發他們的競爭意識，提高學生核心素養。

綜上所述，在進行教學管理的過程中，若想有效融合社會主義核心價值觀，首先需要相關老師加大宣傳力度普及社會價值觀的相關理念，營造相應的學習氛圍;其次還需要老師以身作則，以自我為榜樣，影響學生，引導學生主動學習社會主義核心價值觀;同時在日常的教學過程中，還要積極融合社會主義核心價值觀，讓學生能夠切實感受相關價值。

參考文獻：

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