“引誘”學(xué)生愛上計(jì)算的點(diǎn)子

樊雪蘭

摘 要：如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線的原則基礎(chǔ)。其中計(jì)算的內(nèi)容是數(shù)學(xué)中最關(guān)鍵的基礎(chǔ)，因此一個(gè)學(xué)生愛上計(jì)算后必定會(huì)愛上數(shù)學(xué)，我們教師只有根據(jù)學(xué)生的心理要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展，達(dá)到全面素質(zhì)的提高。為達(dá)到此目標(biāo)，我們嘗試了以下方法，取得了比較滿意的效果。興趣是最好的老師，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣，開展各種各樣的數(shù)學(xué)趣味競技比賽。

關(guān)鍵詞：引誘;學(xué)生;計(jì)算

一、開展數(shù)字書寫比賽（用田字格按順序書寫數(shù)字）

數(shù)學(xué)無非就是十個(gè)數(shù)字“0-9”里的學(xué)問，學(xué)生很容易掉以輕心，認(rèn)為我在幼兒園就已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)、學(xué)會(huì)寫了，每次提筆都隨手一寫，很多學(xué)生的字都是讓我們看了頭痛的，為了糾正這個(gè)問題，我們開展了阿拉伯?dāng)?shù)字書寫比賽，在賽前開展全校性的動(dòng)員，鼓勵(lì)書寫工整規(guī)范，并給兩個(gè)星期的訓(xùn)練，然后進(jìn)行比賽。當(dāng)然我們是有范本的如下：

經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后比賽，孩子們懂得了如何規(guī)范書寫，作業(yè)本上的作業(yè)規(guī)范整齊多了，更懂得了規(guī)范書寫的重要性。賽后對優(yōu)秀的作品進(jìn)行了展覽和獎(jiǎng)勵(lì)。極大地鼓舞了學(xué)生，在學(xué)校里形成了互相比較誰寫得更好的氛圍，極大地提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 。

二、作業(yè)書寫設(shè)計(jì)布局比賽

數(shù)字能規(guī)范書寫了，但是學(xué)生的作業(yè)的整體布局能力又顯得弱了，為了突破這個(gè)難題，我設(shè)計(jì)了在全校范圍內(nèi)開展作業(yè)書寫設(shè)計(jì)布局比賽，平時(shí)作業(yè)老師都要做統(tǒng)一要求，統(tǒng)一格式，教學(xué)生規(guī)范布局、合理排版自己的作業(yè)。學(xué)校每月開展一次作業(yè)設(shè)計(jì)布局比賽;老師隨機(jī)布置各種不同類型題目的作業(yè)，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想如何布局本次作業(yè)。經(jīng)過多次比賽、反饋，孩子們的作業(yè)有了很大的進(jìn)步，作業(yè)呈現(xiàn)合理、美觀了。

三、口算比賽

計(jì)算在數(shù)學(xué)中占了很大的篇幅，其中口算又是計(jì)算的基礎(chǔ)，是筆算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算能力的重要組成部分。因此，只有抓好口算教學(xué)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，才能提高學(xué)生的口算能力，進(jìn)而提高筆算的準(zhǔn)確率，為筆算打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高計(jì)算能力。我們在每節(jié)課前進(jìn)行三到五分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，練習(xí)形式可輪流答、可搶答、可指名答。在每月開展一次十分鐘口算比賽。通過多次練習(xí)和比賽，讓孩子們自己去總結(jié)速算的方法，也極大地提高了孩子們的計(jì)算能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、簡算比賽

數(shù)學(xué)計(jì)算中簡便計(jì)算是一種特殊的計(jì)算，它運(yùn)用了運(yùn)算定律與數(shù)字的基本性質(zhì)，從而使計(jì)算簡便，使一個(gè)很復(fù)雜的式子變得很容易計(jì)算出得數(shù)。弄懂里面算理的孩子非常喜歡簡便計(jì)算，可是這個(gè)卻是很多孩子的難題，不懂里面的玄機(jī)，不簡便計(jì)算還好，一用簡便方法就錯(cuò)，確實(shí)讓老師頭疼。為此，我們每學(xué)期開展專題研討課，在學(xué)校里定期開展計(jì)算專題研究課。每半個(gè)學(xué)期召集數(shù)學(xué)老師們收集教學(xué)中學(xué)生常見的計(jì)算易錯(cuò)題，組織中心教研組成員整理歸類，將突出問題以研討課的形式來攻克它。首先組織中心組成員集體備課，如何教才能使學(xué)生容易掌握，理解透徹，讓學(xué)生選擇正確的計(jì)算方法比用題海戰(zhàn)術(shù)換來的運(yùn)算的熟練程度更重要。大家分頭行動(dòng)分成三大塊研究然后整合，一是教法研究，怎么教能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握計(jì)算方法;二是學(xué)法研究，學(xué)生用什么樣的學(xué)習(xí)方法便于掌握，如對比學(xué)習(xí)法、圖形以形象直觀法、小組討論法等等;三是精撿習(xí)題，選擇有代表性的題目，針對性強(qiáng)的更是易錯(cuò)的。最后整合成一份教案，在鎮(zhèn)里實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過兩個(gè)班的實(shí)驗(yàn)，課后反思交流，以及學(xué)生課后調(diào)研，一致得到老師的贊同，最終毫不保留地把此份教案在鎮(zhèn)里各個(gè)學(xué)校推廣使用。隨后開展簡算比賽，以賽促學(xué)，以賽促研。我們每一次比賽均給孩子們舉辦隆重的頒獎(jiǎng)儀式，并將每次比賽結(jié)果及獲獎(jiǎng)名單以板報(bào)形式展示出來，學(xué)期末把每次活動(dòng)中的成績按積分形式累計(jì)起來，評(píng)出我們每個(gè)年級(jí)的學(xué)霸及優(yōu)秀班級(jí)并評(píng)出優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，給予老師和孩子們極大的鼓勵(lì)，最終讓孩子們感受到成就感，也凝聚了班級(jí)集體榮譽(yù)感，在學(xué)校里形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的嘗試孩子們對計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。