我的成長和她的成長

張朝

摘 要：班級管理不僅關乎班級的成績，更對學生的成長和發展具有積極的促進作用。高中學生，他們思想漸趨成熟，具有一定的分析判斷能力，也具有極其的自我意識，我們班主任老師在平時的工作中，如果不注重工作方法，簡單粗暴的進行管理，勢必會造成學生的抵制，造成班級管理效果的弱化。而如果我們將柔性管理運用到平時的管理中，貼船下篙，瞄準著力，則不僅可以緩解師生的情感，拉近師生的心理距離，更可有效助推班級管理的效果

關鍵詞：成長經歷、教學經驗、管理模式

在我班主任工作的10年中，工作最累的最痛苦的就是當年叱咤風云的物地班。而我變成一個成熟的高中班主任也是從這一年。這個班是從高二開始帶，大多數學生思想都有問題，什么打架、賭博、上網包夜、玩手機、看大書、mp4你能想到或想不到的現象都有，這樣的一個班級，學生還聯名寫信給校長室告我狀，校長室把信給了趙主任，趙主任找了我，把信給我看，我當時既委屈又生氣，我想不通，學生為什么會這樣？當時我就不想干班主任了，拼死拼活的，我圖什么？真是氣死我了！我想發火，可我往哪發？我調整了一下深吸一口氣，長嘆了一下。老趙也發現我的表情了，但是他一直微笑著，我解釋道：第一，說我不公平，成績好的和成績差的都遲到，讓成績好的回座位，留下成績差的批評懲罰，這可能嗎？第二，說我搜學生抽屜，找手機，侵犯他們的隱私。我辯解，朝教室后一站，抽屜里一眼就看見大書，手機，我能不處理嗎？第三，說我不去班級，這就更瞎扯了，我和你趙主任同時值班，你查我們班主任比我查學生還嚴，這時老趙還是微笑，慢慢有條不紊的說：“小伙子別激動，你的表現我是看在眼里的，你好好干，只要我還是高三年級主任，你肯定是班主任，好好努力！”

于是，我回到辦公室，開始反思。這是我工作這兩年，也是當班主任第二年，年級主任這樣相信我，肯定我的工作，難道就被幾個毛孩子就把我否定了？碰到點困難就退縮？這才是第二年，想不想上高三？（剛工作的年輕人都有積極性，想表現自己）。經過自己的思想反思，我決定好好的和班級的學生斗志斗勇。主要工作思路就是換位思考，打持久戰，單個擊破，以小倪同學為例。

小倪同學是個女生。長的黑黑圓圓的臉蛋，齊肩的短發，兩個大眼睛雙眼皮，總感覺她用的是斜角看你，1.58的個子，總之，一眼望去總覺得整體很不協調，怪怪的，在班級的表現可以用差到極致。遲到早退，與男生吵過，與女生吵過打過，手機兩個，大書4本。上課吃零食，照鏡子梳頭發。你同她說話，有時還嗆你。她哪天不犯點錯，那就奇怪了。我們班的同學討厭她，我們班的老師也不喜歡她。

我換位思考，我發現，她其實是活在自己的世界里，別人的話很難聽進去，在她自己世界她就是公主，她說了算。其實就是心理年齡小，在家當公主慣了。她的習慣，品性是十幾年形成的，我怎么可能用幾天，幾個星期，幾個月使她改變呢。于是開始包容想辦法使她開竅。是一個人相信你，跟著你的節奏走，是很不容易的一個事情。第一步，獲得信任。這有很多做法，比如聊天談話，生病時，多問寒問暖，小錯誤包容等，獲得信任最好的辦法就是在她的父母面前夸她，懂事，聽班主任的話，小女孩長大了，不好聽的話一句也沒說。當然前提是她的家長同情達理。在校外一次意外的碰面，我說了違背良心的假話，卻得到了意外的收貨。

回到學校發現，我說什么，她會認真的聽。于是我和她父親母親好好的溝通了一次。讓他們在家一定要多說，聽班主任的話，班主任對你滿好的，不要老犯錯。而我在學校，會讓她多聽家長的話。那年暑假，小倪同學去了上海的世博會。回來就變了個人。她說自己夢想想出國。我知道外面的世界吸引到了她。我說，你想出國，就得好好學習，考上大學，才能有機會出國學習生活。我就是隨口一說。反正要把她往學習考大學上引。但是她當真了。

首先是物理，我發現她作業開始非常認真，上課的眼神變了，別人錯的她開始對，有時全對。我知道機會來了，我找他。我說你不能把勁都使在物理上，數學才是大頭。物理原來怎么學還是怎么學。于是她開始下力氣學數學，中午飯都不出去吃。和她媽說，讓她媽送到教室吃。我知道她變了。我們班任課老師才成績出來了，協調會上。小倪一定是炒的，要不然不會考那么好。我說，這肯定是她真實的成績。你上課看看她的眼神就知道了。后來任課老師說。她確實變了。當她數學成績上來后，我又找她，現在語文英語一樣要下工夫。最后不用說。高考她就是黑馬。她家長第一時間就打電話告訴了我。334分。我們班第4名.南京郵電大學的3+1.三年國內學習，最后一年美國學習。

從小倪同學身上總結得出：第一，對學生一定要有恒心和愛心，不能發火。堅信他們會變的，只是時間問題。第二，一個學生能改變一定和學生父母有關。要想帶好這個學生。必須班主任和老師共同努力的結果，父母不配合一定失敗。第三，要有方法和策略，讓學生從內在的改變才會轉變。

從她得個例中給了我很大得啟發：第1：作為一名老師，做好學生的榜樣。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”我的出發點是一切為了孩子的將來，即使有的同學會誤解我，我也不能生氣，一定要沉得住氣。第2：用自己得行動和關愛感化學生。因此我必須在教育工作中要時刻規范自己的行為，樹立好榜樣，提高自身素質，真正做到為人師表，做好自己的一言一行。第3：對每個學生用好教育方法和策略。對待學生一定要因材施教，教育不能只面向少數學生，也不能面向多數學生，而要面向每一個學生。

參考文獻

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