淺談高中音樂鑒賞教學

鐘繇

摘 要：音樂是一種重要的藝術表現形式，是一個人甚至一個民族思維模式、氣節、審美的集中體現。我國音樂發展的歷史大約有六千多年，音樂發展從古代到現代在音樂表現形式、音樂創作環境、音樂設備等方面都有了很大的改變，成為了非物質文化遺產的重要組成部分。當今的音樂不僅是悅耳動聽，更具備了陶冶情操，激發興趣的作用。

關鍵詞：高中音樂;音樂鑒賞;音樂教學

音樂是一門重要的藝術課程，是人們表達情感，宣泄情緒的重要方式，在我國有著很長的歷史。音樂鑒賞是學習音樂的重要方式，在教學當中教師一定要重視音樂鑒賞教學，讓學生掌握音樂鑒賞的方法，提高音樂教學的課堂質量。不僅要讓學生欣賞音樂，更要讓學生參與到音樂當中，去體驗去感受音樂的魅力。

一、引導學生進行充分的想象

音樂是精神領域的一種文化，是看不見摸不著，卻能夠感知到、聽到的一種文化。多聽、多想、多感受一直就是學習音樂鑒賞的三大法則。想象是人們認識事物的根本方法，思考是透過現象認識事物本質的途徑，在音樂鑒賞當中進行想象能夠感受到音樂帶來的魅力。例如，《成都》就是一首典型的民謠歌曲，旋律舒緩，將吉他作為主旋律樂器，歌曲猶如講故事一般，順著吉他的旋律娓娓道來。歌詞當中充滿了“成都味道”，“玉林路”“小酒館”是很多成都年輕人都會去的地方，代入感很強，讓人能夠想起成都的點點滴滴，生活氣息很是濃厚。這首歌曲之所以能夠流傳開來，主要是唱法簡單。民謠本來就是隨性灑脫的風格，所以歌詞就以自由灑脫的風格展現，你把它作為一首情歌聽也可以，回憶往昔和男女朋友曾經一起走過的城市，也許不是成都但是每個城市都有獨特的魅力，我相信你永遠不會忘記。歌曲中的成都就是一個慢節奏非常舒適的城市，北上廣就是非常忙碌拼搏的城市。帶著淡淡的憂傷與灑脫走過曾經的路，腦海中有這個畫面這首歌你也就可以唱出感覺了。在音樂鑒賞教學當中引導學生進行想象，讓學生感受每一首歌曲在作曲、作詞、演唱方面的細節，對于學生以后的音樂學習肯定是有幫助的。

二、提升學生音樂體驗，加強學生課堂參與

學生是課堂學習的主體，在教學當中教師一定要引導學參與到課堂當中。讓學生表達自己對音樂課堂和音樂鑒賞的看法，及時發現學生在音樂學習當中存在的問題。在教學當中要注重師生的互動，講課的內容案例要精挑細選，同時還要符合學生的口味，讓學生在課堂當中能夠感受到音樂鑒賞的樂趣。例如，近幾年比較熱門《沙漠駱駝》，這首歌曲在學生當中廣為流傳，不少學生都能根據旋律進行哼唱，這就能夠反映出學生對這首歌曲的喜愛。在教學當中將次歌曲作為教學案例進行分析，首先是讓學生仔細的收聽這首歌曲的旋律特點，感受歌詞的魅力。雖然不少學生經常在課下去聽。但是這和課上進行收聽還是不一樣的，課上收聽的方式更加專業，學生聽得也更加認真。收聽完之后就是讓學生進行音樂分析，分析這首歌的作曲風格、旋律特點，從歌詞旋律來看這首歌曲既有慷慨激昂、飽含激情的勵志成分，同時也有對充滿誘惑世界的迷茫和困惑。利用熱門歌曲做案例，能夠激發學生的學習興趣，讓學生沉浸在課堂教學當中，更有利于學生音樂鑒賞能力的提升，也能夠提升音樂鑒賞課堂效率。

三、重視學生的情感體驗

音樂、美術等藝術都是情緒和情感的表達，在創作和表現的形式上都帶有強烈的主觀體驗。從某種意義上來說做一個觀眾或者聽眾，拋開音樂的專業范疇，只是從宏觀的角度去理解音樂的情感也是音樂鑒賞學習的一種方式。很多學生喜歡聽歌，但是到了課堂當中，讓其從專業的角度分析音樂的時候，就會感覺到很不適應。當然學校的教育就是要專業，離開了專業教學學習也就沒有了意義，只不過在部分課程當中教師可以放開純理論的教學，讓學生純粹的去聽音樂，純粹的去交流音樂的主觀情緒。例如，最近比較火熱的《告白之夜》，這是一首純音樂，所有的人去聽這首曲子都有部分相同的主觀體驗，但同時也有不同的主觀體驗。這或許就是每個人內心都有美的感受，但是每個人對美的定義有不盡相同。這首曲子開頭部分十分平靜，然后情緒慢慢得到了提升。高潮部分在情侶看來是久別重逢的喜悅，在暗戀的看來是大膽的表白，校園風很是濃厚，結尾部分則又重歸平靜，好似什么都沒有發生一樣。雖是如此但是讀者的內心卻很難歸于平靜，只是在內心多了一分超脫，多了一分恬靜。音樂只有用心去感受才能提升自己對音樂的理解，才能真正提升學生的音樂能力。

綜上所述：音樂是一種重要的藝術課程，學習音樂能夠陶冶人的情操，提升人的審美意識。在高中教學當中教師要重視音樂鑒賞的教學，引導學生進行充分的想象，感受作曲、歌詞的細節，感受和弦的走向;其次要加強學生的音樂課堂體驗，讓學生參與到課堂當中，提升學生對音樂的興趣;最后要重視學生自身的直觀體驗，讓學生多聽音樂，表達自身對音樂的直觀體驗。

參考文獻：

[1]林曉燕.淺析新課改下高中音樂鑒賞教學的創新與實踐[J].課程教育研究，2019（35）：222.

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