基于物理核心素養的課堂教學研究

顏志玲

摘? 要：物理學科的實踐性和應用性是特別強的，老師要創新教學方法，提高學生的綜合素養，以行促知，通過自己親身經歷、動手實踐來感受物理這門學科所特有的魅力，同時也能提高學生的動手能力和實踐能力。本文將從以下四個方面提出基于物理學科核心素養落實的課程內容研究。

關鍵詞：物理學科;核心素養;教學研究

一、積極發現問題，做課堂的主人

因為學生并不能很深入地接觸物理學科及現在的研究成果、學生個性更新換代較快，老師也很難把握每一屆學生的學習個性和特點。老師和學生對于彼此都是相互陌生的，在雙方互不掌握的情況下，老師應該把主動權交到學生的手中。讓學生扮演一個積極地學習者的角色，對新知識充滿好奇，積極主動與老師溝通，向老師提出關于物理學科的新疑問。學生應該積極主動地向老師展示自己的個性，主動地發現問題，做學習的主人，不做學習的奴隸，積極主動地把握機會，發揮自己的主觀能動性，把自己放在學習的主體地位上，積極地探索物理學科的奧秘。

二、加強實操訓練，做知識生產者

物理學科是一門實操性很強的學科，大部分的理論知識都需要通過實驗教學來加以驗證。在物理學科的教學過程中，老師們要在保障學生基本安全的基礎上，加大物理實驗教學的次數。物理學科的教學不應該只局限于課本知識的講授與理解，要通過一次又一次的實驗驗證，讓學生們從直白的實驗結果中感受、學習書本上的理論知識的背后的支撐依據。物理學科的知識只有當學生自己親身實驗過后，才會加深記憶，對于知識點的理解才會更加透徹。所以，在物理學科的課程教學過程中，老師要多多開展實踐教學，給學生更多接觸物理本質的機會，在反復的實驗過程中提高學生的動手操作能力和科研創新精神，促進學生更好的掌握知識，更有利于學生的發展。

三、開動思考思維，做知識強化者

眾所周知，物理是一門知識龐雜的學科，而物理作為一門應用性很強的學科，老師們不能再以傳統的教學方式向學生們講授有關物理課程的知識。因為，傳統的教學方式只會讓學生感到枯燥乏味，如果此時老師們的教學方法還不加以改變，那么就會導致學生對這門學科喪失興趣。所以，老師們要善于從教學中反思，找到學生們學習物理的興趣點，從學生們的興趣入手，從而拓展他們的知識面，對他們進行新知識的傳授。如若學生們剛剛接觸這門學科，并未對這門學科產生獨特的興趣，那么教師就更應該創設合理的教學情景，運用較為新穎的教學方法，向學生們進行新知識的傳授。例如，老師在向學生們講授關于物理的相關知識點時，老師可以從網站上下載一些物理知識點背誦口訣的小視頻，借用詩歌諺語助理解，在物理課堂教學中如果巧妙的利用詩歌諺語，將加深學生對物理知識的理解，和提高對物理學科的興趣。例如，在向學生講解有關色散的知識點時，可以運用順口溜的方法進行教學：“紅橙黃綠藍靛紫，白光色散七色光。色光三原紅綠藍，顏料三原紅藍黃。紅色物體反紅光，其它色光都吸收。沒有反射光進眼，看到一片是黑色。所有色光都反射，呈現白色該物體。所有色光全吸收，呈現黑色是物體。所有色光能透過，無色透明此物體。”這樣有利于學生們的理解記憶。也可以從學生感興趣的話題“彩虹”入手，向大家講解關于色散的知識點，也有助于增強學生對物理學科的學習興趣。

四、強化反思思維，做生活發現者

物理來源于生活，物理知識也來源于對生活中有趣的現象的觀察、實驗與總結。生活中處處存在有趣的物理現象，物理知識蘊藏在人類生活的衣食住行等各個方面。例如，生活中看似平常的現象中，其實隱藏了很多簡單的物理知識，日常生活中我們吃煮雞蛋，雞蛋殼不容易剝下來。這個時候可以把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會，然后再剝，蛋殼就容易剝下來。這就是利用了物質熱脹冷縮的特性。把剛剛煮好的雞蛋放在冷水中沖一下，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來的溫度，還沒有收縮，這時就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因為溫度降低而逐漸收縮，而這時蛋殼的收縮已經很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來，這個時候雞蛋殼就比較容易剝下來。如果我們可以將熱脹冷縮的知識巧妙地運用到生活中，就可以很好地解決生活中的問題。老師在課堂教學的過程中，要將專業的物理知識與我們的生活實際緊密結合起來，這樣，學生才可以從自己身邊熟悉的規律、實踐中感悟到物理學科的魅力，從而吸引學生們學習物理的興趣。

結束語：

物理教學過程中要緊緊把握以學生為中心的教學主旨，發揚學生獨特的創新精神，改善老師的教學方法，為學生的實操性訓練創造機會，營造一種民主和諧的教學氛圍。讓學生在玩中學，在生活中感受物理學科帶給大家的獨特的奧秘，從新穎的角度發現物理學科的魅力，既引起學生學習物理的興趣，也有利于老師與學生的溝通，落實物理學科的核心素養。

參考文獻：

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