例談小學中年級英語對話教學中的情境創設

陽志超

摘 ?要：英語是小學教育的重要組成部分，是培養學生綜合素質不可缺少的途徑。但傳統英語教學過于注重學生應試能力，以致于教師沒有重視會話教學。隨著新課程改革的實施，需要教師重視會話教學并在此基礎上設計教學內容和教學方式，激發學生的學習興趣。對此，本文則從創設信息技術、生活以及肢體動作等分析在英語會話教學創設情境策略，望給予英語教師提供教學參考。

關鍵詞：小學英語;會話教學;情境;應用

會話教學即學生在學習中應用所學知識增強實際應用能力，加深對所學知識理解和記憶。小學英語作為培養學生語言技能學科，在會話教學中創設情境可以鍛煉學生的口語表達能力，有利于學生實現綜合發展。

一、創設信息技術情境

多媒體利用聲情并茂的音像資料和精美的圖片吸引學生注意力，使其產生愉悅感受，最重要的是多媒體教學可以為學生直觀呈現教學重點和難點，便于學生吸收，提高學習效率。例如讓學生掌握meat、noodles、rice、milk、fish并理解Do you like……并提問“你喜歡……”作出相應的回答。英語教師先提出問題：“大家平時都喜歡吃哪些食物？”，學生回答：“牛奶，肉……”，教師繼續提問：“那大家知道運用英語該如何說這些食物嗎？”之后英語教師運用現代多媒體為學生出示fish圖片并引導學生說“I like fish！”再出示noodles圖片，并引導學生說I don’t like noodles！英語教師借助多媒體技術可以開展多種主題會話練習，增強學生的語言再如學習“happy birthday”一課為例，英語教師可提前在互聯網平臺上找到生日蛋糕圖片和生日動畫視頻并在課堂教學中以多媒體形式展現，告知學生在觀看視頻時可以思考自己過生日時會有什么場景或最想許下什么生日愿望？視頻播放完畢后，教師可給予學生自由討論時間，鼓勵學生以英語對話形式描述生日情境，學生在情境烘托下快速進入學習狀態并有效掌握課文詞匯和句型。必要時還可挑選學生扮演視頻中角色，以英文形式展現整個視頻，促使學生真正體驗到會話交流魅力。

二、創設貼近生活情境

相關教育理論指出，知識有效且合理吸收在于學生在課堂學習中掌握的知識和技能均內化為自身知識理念和思想，由此一來才能更好地表達所學知識。也可以說學生在現實生活中需要具備運用英語和他人溝通交流的能力。對話教學指在特定情境下運用習慣性語言開展交流，一旦脫離情境，那么對話就失去其應有的意義。對此，要求教師在教學過程中需要將語言材料、教學內容結合學生現實生活并在此基礎上創設生活教學情境，引導學生鍛煉口語，更促使學生在實際練習中形成良好的語言應用能力，進而提高交際能力。例如小學英語教師可以借助旅游、通話、購物等話題創設生活情境，要求學生在這種情境中運用英語交流。由于教師提出的話題和學生現實生活有著緊密聯系，因而學生在熟悉情境中能快速理清對話思路和明確對話內容，提高對話水平。學生在生活化情境中可以深刻記憶所學知識，有利于學生學習。例如在父親節和母親節來臨之際，英語教師可以運用角色扮演方式開展口語對話，一方面可以鍛煉學生的口語能力，另一方面可以起到德育教育作用，學生能以較好的狀態投入到表演當中，提高英語能力。

三、創設肢體動作情境

肢體語言是教學在課堂教學中除語言之外常用的教學方式，即通過面部表情、眼神、手勢等無聲語言加以意會，達到“此處無聲勝有聲”的課堂效果。小學英語會話教學中同樣可以借助肢體語言創設情境，激發學生的學習興趣。例如在學習和人體部位相關英語單詞，英語教師就借助體態語授課，先出發指令：點點你的頭（head、head、head），學生一邊點頭一邊說：“head、head、head”，眨眨你的眼睛（eye、eye、eye），學生一邊眨眼一邊說eye、eye、eye，摸摸你的臉臉（face、face、face），學生一邊摸自己的臉一邊說face、face、face，拉拉你的耳朵（ear、ear、ear），學生一邊拉耳朵一邊說ear、ear、ear，指指你的鼻子（nose、nose、nose），學生一邊指著自己的鼻子一邊說nose、nose、nose。之后英語教師再發出指令指示學生演示單詞，例如英語教師發出“touch your head/nose/face/eye，學生在指令中描述動作并在小組間開展競賽，激發學生的學習興趣，瞬間活躍課堂氣氛。英語教師再加快指令節奏，學生反應也隨著教師指令加快而加快，學生在激烈的游戲中加深所學英語單詞印象。與此同時還可借助表情表達情緒，這種動作清晰直觀，符合小學階段學生學習英語心理特征。肢體語言可以增強對話趣味性，在教學中教師可以明確規定肢體語言交際規則并在此基礎上利用游戲促進學生參與其中。這種教學方式可以使會話情境更形象化，全面調動學生的主觀能動性，使其在對話練習中掌握知識。

結語

總之，在小學英語會話教學中應用情境可以促使學生表達所學知識，尤其學生在教師創設的情境中進行對話可以增強語言應用能力，更能打破傳統單一沉悶課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高英語教學質量。

參考文獻

[1] ?呂曉芳.小學英語對話教學情境創設問題與對策[J].教育實踐與研究（A），2018（03）：43-46.

[2] ?朱萍萍.例談小學中年級英語對話教學中的情境創設[J].名師在線，2017（22）：59-60.

[3] ?費琳娜.小學英語對話教學中情境和情境鏈的創設[J].課程教育研究，2015（27）：90.