淺析初中物理教學中合作學習的應用

李宏祥

摘? 要：現如今隨著時代的發展與進步，我國中學的教育水平也得到了很大程度上的提升，無論是教學質量還是教學方法較之前都有了非常大的進步，也在不斷適應新時代的發展。而到了新的時代，自然也需要向著新的時代趨勢去發展了。當代是一個發展非常迅速的時代，對于當代的中學生而言，學會與他人協作是一種非常重要的能力，不僅能夠幫助他們提升學習效率，也能夠幫助他們培養合作共贏的理念，對他們未來的人生都具有重大意義。

關鍵詞：初中物理;合作學習;教學方法

引言：

不同的時代對于教育都有著不同的定義，對于現在的中學物理而言亦是如此。隨著教育理念的不斷進步，我國也就此進行了新課標改革，在改革的過程中提出了許多先進正確的思想，其中最主要的一項就是將對學生們的教育重心放在了學生們學習能力的發展上，這就意味著以后的中學教育不再單一地看學生們的學習成績了，而是更加看重對他們學科素質與學習能力的培養，而合作學習正是能夠培養出學生們綜合素養的有效方法之一。

一、初中物理教學過程中合作學習的重要性

隨著經濟的發展與進步，初中物理學的教學也在逐步受到教育界的重視，因為現在對于學生們人文素養的要求在不斷提升，因此對于初中物理的教學過程已經不能夠僅僅只是照本宣科了，更應該注重對學生們科學思維能力以及中學生們合作能力的培養。

尤其是對于初中物理教師而言，應該幫助學生們在學習的過程中養成獨立思考的能力，同時還應該幫助學生們培養出正確的價值觀，尤其是需要充分認識到初中課程標準的重要性，在思維上能夠有自己獨立的思考能力，在面對一些問題的時候能夠學以致用，這也是當下教育的追求目標。

學生們是一個團體，無論在生活中或是學習中都需要一定數量的合作伙伴，這樣才能夠集思廣益，大家共同進步。不僅如此，如果教師們能夠進行合理的分組，讓各位同學優勢互補，相信一定有機會發揮出1+1>2的效果，也能夠很好地提升學生們的課堂學習的效率，協助同學們更加熟悉地學習并且掌握課本上的知識。作為一名教師，可以在分組的過程中結合各方面進行考量，可以將某些科目弱勢的同學放到其他剛好這門科目強的同學里。

二、合作學習在小學課堂中的應用

（一）培養學生獨立思考的能力，促進學生們合作學習

在教學的過程中一個很普遍又很不好的一個現象就是學生們太過于依賴老師，無論是初級教學還是中級教學，學生們更習慣的是老師一直講學生一直被動地聽，這種傳統的教學方式有一個顯著的弊端，那就是學生們缺乏獨立思考這一個環節，因此要想改善這種情況，必須從實際的教學過程中抓起;這就要求在小學教學的過程中，教師應該結合新課改的要求，合理地去引導學生獨立思考，培養他們的獨立人格和獨立思考的能力。

比如，在學習人教版初中物理的概念“光的反射”這一章節的時候，如果只是教師一味地講解這個名詞的概念，并且幫助同學們分析的話，想必對于學生們來說就是走馬觀花，學生們對知識點的理解可能當時是一知半解，在過一段時間就印象更淺，最后什么都沒有剩下。因此可以在教學開始的時候輔以一定的實驗，然后要求小組合作去做實驗并且記錄現象或者數據，討論得出結論，大家在這一過程中就能夠充分地集思廣益，最終總結展現出大家的討論成果，選出代表發言，分享自己的見解。

（二）讓學生在分享的過程中進行合作學習

分享一直就是人類進步的快速捷徑，對于小孩子當然也同樣適用，因為這樣有助于學生們迅速地對自己已經掌握的知識做一個總結。當一個孩子自己去嘗試著學習并且掌握以后并不代表他完全能夠理解了，但是分享的過程中如果遇到不足之處他就會更加深入地思考，大腦也會高速運轉，這樣分享就不僅僅是輸出的過程了，也是自我反思和深入學習的過程。

不僅如此，在分享的過程中還能夠鍛煉他們的語言組織和語言表達的能力，有利于學生們思維拓展，可以促進學生們之間的情感交流與培養，對他們的未來都十分有幫助。

例如，人教版物理課本“透鏡”一課的時候，有一些空間思維比較強的同學很快就能理解這些概念以及原理，同樣也會有一些其他同學不理解，因此這就可以采取互幫互助的方式，讓會的同學講解，這樣幫助了其他同學，也加深了該學生自身的記憶效果。

結束語：

總而言之，對于現在的初中生而言，從小對他們物理學科進行合作學習的培養，無疑能夠帶給他們內心一些啟迪，并且或許有機會對他們日后的學習奠定良好扎實的物理基礎，提升他們的學科素養，所以這就需要初中物理教師在教學的過程中著重培養學生們的學習習慣，培養出他們優秀的學習習慣，在班級內部營造出一個團結協作、萬眾一心的良好學習氛圍，這樣不僅能夠幫助中學生們提升物理學習成績，也能夠很大程度上幫助學生們優化學習方法，增長學習潛力。

參考文獻：

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