淺談小學英語有效的家庭作業設計

韓琳

摘 ?要：作業是鞏固和深化課堂所學知識必不可少的手段，是提高教學質量的有效途徑。英語家庭作業作為英語教學的有機組成部分，通過的多樣化設計能充分發揮學生的主動性和創造性，激發學生的學習動機和求知欲望。基于此，本文結合教學實際，淺談小學英語有效的家庭作業設計類型與策略。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;家庭作業;設計;學習興趣

《新英語課程標準》指出：“英語教學活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。”作業是課堂教學的自然延續和補充，是鞏固、掌握和深化課堂所學知識必不可少的手段，是提高教學質量，培養學生綜合運用語言能力的有效途徑。

英語家庭作業是英語教學的有機組成部分，教師可以通過家庭作業來檢查學生對英語知識的掌握情況，學生可以通過完成家庭作業對已學知識進行鞏固和深化，并能通過作業來培養學習英語的興趣和能力。而我們在從事小學英語教學工作過程中感受到小學英語教學常常出現這樣的現象：雖然課堂上熱熱鬧鬧，但學生在課上所學的內容由于在課后得不到有效鞏固而忘得干干凈凈。為了讓學生能及時鞏固所學的知識，很多教師把“聽磁帶、抄單詞、背課文”作為學生主要的作業形式。這樣的作業很難讓學生體會到英語學習的樂趣，也不利于學生提高學習效果。因此，如何設計小學英語家庭作業，使其真正有效起來，值得廣大小學英語教師關注和思考。

義務教育階段一直強調減輕學生課業負擔，那么我們就可以設計多樣的家庭作業，讓學生從中受益，并且讓家庭作業更好的為英語教學服務。

因此，結合我校學生實際設計了一系列豐富的作業類型，如：

1.培養基本技能的基礎性作業

聽、說、讀、寫訓練是小學階段英語教學的重點。聽說練習是讀寫的基礎，聽懂會說也是學習英語的最終目標，所以要堅持聽說領先，加大聽說的訓練量。三年級由于剛學字母，書寫的要求不多，所以對聽說的要求尤為重要。首先是要培養學生經常聽錄音的習慣，然后鼓勵學生大膽模仿課文朗讀并自己錄制語音，發送到本班的語音群。這樣孩子們不僅可以聽到自己的朗讀效果，也可以聽到其他同學的錄音，會不自覺的就有一種比一比的心態，所以他們就會不厭其煩地反復聽讀錄音進行錄制，以求達到最佳效果。此類作業不僅能使學生在潛移默化中形成英語的語感，而且也能培養學生的競爭意識。

2.增強學生的綜合能力的實踐型作業

在實踐過程中，考慮到還應培養學生動手、動腦等各方面的綜合能力，因此設計了一些實踐型的作業，讓學生通過做和實踐來起到鞏固所學知識的作用。如，在學習字母的時候，讓學生自制一套字母卡供上課操練和回家鞏固使用;在學習食品類和動物類單詞時，讓學生用彩色的卡紙畫上圖畫，再畫上四線三格，把單詞規范的寫四線三格里，上課時學生四人一組拿出單詞卡來操練。既形象又生動，不僅培養了學生的學習興趣，又鞏固了所學單詞。這種讓學生動手做一做的作業不僅鍛煉了學生的動手能力，而且還淡化了作業的痕跡，提高了學生做作業的新鮮感和興趣，也間接地鍛煉了學生各方面的能力。

3.發揮學生特長的個性化作業

小學生模仿力強，也有較強的想象力，因此設計了一些學生熟悉的、感興趣的、個性化的作業：①三、四年級教材中出現了一些手工制作，用英文介紹了制作的步驟。我們就鼓勵學生動手模仿制作，或者自制學具（如頭飾），之后再用英語復述制作過程。一方面鞏固了教材的內容，另一方面激發了孩子們的興趣。同時，學生的作品也可以作為日后課堂教學的素材。②結合中西方節日、生日等教學內容，讓學生自己設計制作賀卡。這樣學生的動手能力得到了發展，中西方文化意識也增強了。③自制名片，激發學生學習興趣。

4.給學生提供展示機會的創編型作業

學生都是極富個性的生命體，他們對教材的理解和詮釋也富有獨特性和創造性。因此有又設計了幾種創編型作業：①引導學生根據已有的知識，通過改、說、唱等形式再現、拓展、延伸課文內容，如創編小chant;②加工、整理、采集、剪貼、展評與課文有關的圖文資料，如制作英語手抄報;③根據課文的對話、故事理解進行繪畫創作等。在此過程中，不僅可以運用課內所學的內容，也有利于學生將視野拓展到課外。由于課外有著更為廣闊的學習空間，因此，也有利于學生自主學習能力的提高。

5.聯系學生實際生活的生活化作業

教學活動應當努力與學生的生活實際相聯系，設法尋找與學生生活的結合點。因為與學生生活密切相關的，才是學生感興趣的;只有學生感興趣的，才是有效的。所以作業的設計也從學生的生活出發，與學生的生活相聯系。實踐過程中，時常引導學生隨時留意觀察周圍生活，將與英語有關的資料、信息以拍照、摘抄、記錄的方式一點一滴地收集起來，形成自己的“百寶箱”，經過一段時間后，請學生將“成果”拿到班內進行交流評比。這種形式既有利于培養學生良好的學習習慣，又有利于引發他們主動學習英語的欲望，讓他們覺得英語就在身邊。這樣的作業形式不僅具有新鮮感，而且還與學生的生活密切地聯系了起來，學生就樂意去做，作業的效率也就提高了。

6.促進學生多向交流的合作型作業

新課程改革綱要已明確指出，學生的合作精神與能力是重要的培養目標之一。要求學生必須加強合作，學會合作。因此設計了合作型作業讓多個學生共同完成。例如讓學生自由組合，相互幫助，自制頭飾，表演課本劇。內容可以是課內的，也可以是課外的。這樣學生為了表演出色，自己調節分配，學得快的同學會主動地幫助需要幫助的同學。學生之間的交流增多了，不足之處會在練習表演時逐步減少。

通過以上一系列實踐活動，明顯發現學生學習英語更加主動積極，也越來越喜歡老師布置的英語作業了，每個學生都有不同程度的收獲。

有效作業的實施喚醒了學生的主體意識，充分調動起學生對作業的興趣和積極性，轉變了一部分對作業不感興趣的學生，促使他們在作業的自主性、主動性方面有了明顯的進步。

有效的作業對提高課堂教學質量也具有重要的促進作用，多樣化的作業能充分發揮學生的主動性和創造性，激發學生的學習動機和求知欲望，從而也激發了學生的學習興趣;另一方面，學習興趣提高又能進一步增強學生的學習積極性。如此便形成良性循環，學生樂學樂記，教師寓教于樂，從而有效的促進了小學英語教學質量的提高。