生活化的小學語文中年級習作教學探究

王瑞蓮

摘 ?要：習作教學在小學語文的教學過程中是十分重要的內(nèi)容，老師在選擇教學內(nèi)容時也要注意，教學內(nèi)容的難易程度要適中，不能太難也不能太簡單，應該根據(jù)學生的情況引導他們正確的學習。老師可以讓學生通過積累生活素材，利用生活素材寫一些貼近生活的文章。這篇文章就是討論進行生活化教學的方法。

關鍵詞：小學語文;習作教學;生活化

1 生活化教學對小學語文起到的重要性

現(xiàn)如今有了新的課程標準，以前的教學方式也應該做出新的改變。老師要讓學生在學習過程中有足夠的自由，給學生留下自由發(fā)揮的空間，而不是讓他們一直按照老師的意識去學習，你前進路上的足跡是獨屬于你的，并不屬于他們，要讓他們有自己的看法與見解，而要做到這些，都與生活化的教學不可分割，教師在教學的過程中要教會學生去觀察他們前進路上的美麗風景，注意各種微小的美麗，會更容易寫出優(yōu)秀的文章。

2 素材源于生活

寫作教學在小學語文的教學中也是重要的一部分，需要引起老師的重視，而且要引導學生學會積累素材，而生活化的教學就是讓學生們能學會在生活中積累素材。教師要在教學的過程中選擇案例教育學生，教會他們?nèi)绾斡^察，可以讓他們在生活中進行同樣的觀察，在生活中獲得素材。在進行了《美麗的南沙群島》這篇課文的學習之后，教師就可以帶著學生一起去觀察小區(qū)花園，公園等等生活場景，引導學生一起觀察，一起發(fā)現(xiàn)生活中的美，邊實踐邊學習。除此之外，老師還要教會學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。在寫作的過程中，學生們要仔細地觀察生活，通過對生活的觀察來探尋事物的本質(zhì)，這樣會寫出更有內(nèi)涵的文章。因此，僅僅觀察到事物的表面是遠遠不夠的，要通過對表面的仔細探究來發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。從父親越來越多的白發(fā)中可以看到他的辛苦操勞，從母親不停的嘮叨中可以聽出她深沉的愛。這樣的例子在生活中有很多，老師應該教育學生多在生活中積累素材。與此同時，學生在小學時期對觀察能力的培養(yǎng)是很關鍵的，不僅要引導他們進行定向觀察，而且要進行開放性的觀察。日常生活中對于身邊發(fā)生的一些小事也要認真的觀察、記錄，將他們進行匯總，然后定期組織學生一起交流，分享。

3 情感的升華要通過對生活的體驗

將習作教學與生活實際緊密連接，能夠讓學生更加愿意也更真實的表達出真正的情感，因此只有學生真正的有了生活的經(jīng)歷，有了實踐的經(jīng)歷，有了生活體驗，寫出的作品才更具有真實情感，在教學過程中體驗生活的方式也有很多，參觀、游玩、實地調(diào)查等都是體驗生活的方法。教師教學的過程中要結合學生的需求，學一些學生感興趣的東西，讓學生在他們感興趣的實踐過程中體驗生活，培養(yǎng)學生團結合作的意識。比如說老師在對學生進行以“發(fā)現(xiàn)生活中的美”為主題的寫作教學過程中，可以帶著學生們?nèi)ス珗@里實踐，在實踐的過程中讓學生們有意識的進行觀察，讓他們將自己觀察過程中發(fā)現(xiàn)的美以及自己的所思所想記錄下來，回到學校后整理成可以利用的素材，豐富自己的寫作內(nèi)容及寫作情感。

4 讓學生勇于表達自己

在寫作教學過程中，寫作技巧的培養(yǎng)其實不是最重要的，而是讓學生們產(chǎn)生對寫作的興趣。興趣是孩子最好的老師，有了興趣，就是有了一個好的開始，也就奠定了成功的基礎。要讓學生們在一個合適的學習氛圍中寫作，讓他們自己主動的去寫作，而不是說因為老師的催促，或者是為了敷衍老師所布置的作業(yè)才去寫作。對于學生來說，日常生活中的經(jīng)歷就是他們體驗生活的過程，他們在日常生活中的體驗讓他們在作品中能夠更加直觀地表達他們對生活的高度熱愛，這種表達是最真實的，是生活中獲取素材，生活化教學所帶來的完美結果。習作教學是對學生思想的提煉，情感的升華，他們可以在文章中用文字寫出他們的生活，所以老師要在教學的過程中積極鼓勵學生收集生活中的素材，通過生活中的經(jīng)歷來體驗生活，讓他們能夠在寫作過程中表達自己，寫出自己內(nèi)心的所思所想，自由的發(fā)揮。學生隨心所欲，暢所欲言，寫自己想寫的，這樣寫出來的文章是他們最真實的體會。每個人都是不同的，都有自己獨特的想法，想寫的東西也不同，因此老師可以因材施教，根據(jù)不同的學生采用不同的教學方法。這樣的教學方法將會讓學生在寫作時能夠突出不一樣的風格，每個人都有每個人的特點，而不是所有人都大同小異，同一種套路。同時文章也將更加生動形象，吸引讀者的注意力。

5 結束語

所以，在當前小學語文的習作教學中，教師在教學過程中使用生活化的教學方法，讓學生在生活中收集素材，讓他們的個人情感更加豐富，在寫作過程中可以有內(nèi)容可寫。所以，教師在教學過程中要學會用多元化的教學方式進行教學，為學生們創(chuàng)造適合他們的環(huán)境，運用適合他們的教學方法，讓他們用更好的方法在更好的環(huán)境中將自己的寫作水平提升的更高，讓他們的語文綜合素養(yǎng)的各方各面都得到提升。

參考文獻

[1] ?立霞.小學語文中年級習作教學過程生活化策略的研究[J].青年時代，2016（10）

[2] ?席琳.生活化教學策略在小學語文作文教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2017（3）

[3] ?黃曉華.談小學語文習作教學中生活化教學的應用[J].才智，2017.