農村小學留守兒童不能有效完成數學家庭作業的成因及其策略

張偉

摘 ?要：現當今，隨著我國經濟的飛速發展和城鎮化進程的加快，越來越多的農村青壯年進入城市。他們的子女多為未成年人，除少數隨父母進入城市外，大部分仍留在農村，由于長期缺少父母的關愛和管教，留守兒童的教育日益突顯出一些問題，其中數學家庭作業問題表現突出。對此，應提出促進農村小學留守兒童有效完成數學家庭作業的策略。

關鍵詞：農村小學;留守兒童;數學;家庭作業;成因;策略

引言

隨著我國經濟的發展和城鎮化進程的加快，越來越多的農村青壯年進入城市。農村小學“留守兒童”教育問題已成為當今我國一個嚴重的社會問題。家庭作業是教學中的重要的組成部分，是為了讓學生對所學知識達到進一步的鞏固而布置給學生獨立完成的任務。家庭作業完成情況較差的人數中，留守學生占了很高的比例。

1留守兒童不愛完成作業的成因

1.1家庭監管不力

留守兒童的監護人由雙親變成了“單親”，更多的是隔代監護。不是監護人年邁體衰文化程度不高，就是家里農活繁重;不是家庭溺愛嬌生慣養，就是缺少較好的教導。長此以往，就造成學生的作業缺乏應有的指導和督促而不能按時完成或很好地完成，學生的學習水平也不能得到應有的發揮和提高，導致留守兒童學習興趣喪失、作業無人輔導、學習表現差等現狀。

1.2家長與教師之間溝通少

因種種原因家長很少走進學校，就造成教師和家長零距離接觸的時間少，共同管理學生脫節。通常開學來到學校報名時，有的還是其他的家長代報，和班主任及任課教師簡單的交流幾句，然后就把一切希望寄托于教師。即使有學生家長來到學校，只是和自己的子女簡單的交流幾句就離校而去，從來不利用好機會和教師交談。

1.3作業樣式死板單一

在教育過程中，學生的作業布置缺乏靈活性，機械、重復、單一的作業使學生感覺枯燥，失去了完成的積極性。學生每天完成的家庭作業中沒有太多的創新性、實踐性、挑戰性來激發學生的完成興趣，再加上學生不僅缺乏指導，而且不能完成還要受到教師的批評，使得學生對家庭作業既感到厭煩又不得不去完成，有的學生甚至達到了對作業產生恐懼、甚至逆反或厭學的情況。提起家庭作業就會反感，想盡各種辦法進行逃避，要么亂做，要么不做。

2促進農村小學留守兒童有效完成數學家庭作業的策略

2.1教師要尊重個體差異，分層評價鼓勵

在小學數學的課堂上，數學教師要因材施教。首先，根據每個人的直接差異來設定分層的目標：學生認知發展的差距、認知的差異和智力水平。教師必須正視現實，以人為本，根據學生的實際情況制定相應的目標，使留守兒童數學學困生能有良好的興趣和發展潛能。其次，教師應制定不同的教學策略，盡可能提高學生的綜合學習能力。例如，在小學數學的授課過程中，數學教師要充分分析留守兒童學困生具體是哪些方面比較薄弱。如，在學習一年級數學下冊時，數學教師分析，留守兒童學困生是在第一節20以內的退位減法方面存在問題，還是在第五節認識人民幣方面存在問題，或者是在其他方面存在問題。

2.2多方面監管，促進自覺性的養成

首先，教師要積極與留守學生的監護人溝通。通過家訪或者電話、短信交流，與監護人共同管理學生，培養“留守學生”的個人素質，使其正確面對現實，克服自卑、疑慮等不良心理，加強“留守學生”的自控能力，提高其意志力。其次，教師要及時反饋學生在校表現，提醒家長在忙碌之余關注一下學生的學習，讓監護人做到心中有數，有的放矢。最后，學校要充分開展各項留守學生工作，深入到每個留守學生的心靈，如建立留守學生檔案、確立留守學生代理家長、留守學生圖書室、親情電話、聊天室、留守學生幫扶機制、心理健康輔導等工作，并深入到留守學生心中，讓學校成為他們的第二個家，教師就是他們的父母，并成為他們傾訴的對象。

2.3培養農村留守兒童數學課后及時復習的良好習慣

農村留守兒童在回家之后多為爺爺奶奶照料，沒有來自父母的監督與教育，這些課后復習能力以及課后復習意識相較于其他兒童來說叫做較弱，因此，教師就需要及時的走訪學生家中對學生進行指導，引導小學生及時的做到課后復習，告訴學生良好的學習方法，明確及時復習的重要性。在這一方面教師首先可以引導學生消化上課所學的數學知識，知識進行進一步的整理與歸納，從而形成系統的知識體系，加深學生對于知識的記憶以及理解，另外及時復習能有效地解決遺忘的問題，遺忘是每位學生在學習過程中必然出現的問題，通過課后及時的復習，才能逐步地提高留守兒童的數學素養以及數學成績。

結語

總的來說，我們應該理解和愛護學習困難的留守兒童，關心他們的生活和情感。留守兒童在我國農村地區較為普遍。作為一名教育工作者，我們不能忽視留守兒童學習困難的情況，正確引導他們，促進他們健康成長和全面發展。我們要在情感、方法和教育上找到恰當的切入點，給予他們更多的幫助，讓他們重拾信心，取得進步。教師只要真誠地對待他們，真正地關心、理解、尊重他們，最終一定會收獲成功的喜悅，為每一個留守兒童的終身發展打下基礎。

參考文獻

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