鄉村小學數學教學與實際生活聯系的探究

馬偉年

小學數學源于生活，用于生活，與生活有著密切的聯系。在數學課堂讓學生體會到生活中處處有數學，體會學習數學的無限樂趣，使他們體驗到數學是一門看得見、摸得著、用得上的科目，不再是枯燥無味的數字概念和公式，使學生自然感覺到學習數學的親近和真實，這樣利于培養學生學習數學的興趣，用數學的眼光觀察周圍的事物，充分意識到認識數學、學好數學的重要意義，進一步提高他們智力發展和運算能力。所以，在數學的教學過程中教師要善于結合生活實際，聯系生活中的數學現象，充分利用數學知識解決生活中的實際問題。

一、挖掘生活的實際問題組織教學

在實際的教學過程中，教師充分利用學生身邊的生活現象引入組織教學，引發學生對新知求知欲望和興趣，促使學生對數學有親近感，感覺到數學與日常生活同在，沒有神秘感。例如，在教學“角的初步認識”時，我安排學生用手摸一摸自己身邊桌子的角，真實感覺角的邊是怎樣的、角又是怎樣的；又用手摸一摸自己數學課本上的四個角，再次真真切切地感受角的邊和角。再如，在教學“長方形和正方形的認識”時，我讓學生自己摸一摸自己桌子是什么形狀、它們的邊和角是怎樣的，再說一說教室內的“長方形和正方形”分別有哪些物品、各有什么特點。這些例子都是學生喜聞樂見的東西，都來自學生真實的生活，因此使他們很快地將精神投入探究新知的情境中去，充分激發起學生對探究新知的強烈愿望和學習興趣。

二、聯系學習的日常生活實際，學習探究新知

生活離不開數學，數學離不開生活。數學來源于生活，又服務于生活。數學是一門充滿抽象和實用的自然科學，是培養學生思維能力，培養學生抽象、概括、比較、分析和綜合能力。例如，教學生“長方形和正方形的周長”時，為了讓學生先了解“什么叫做周長”，讓學生到籃球場的邊沿走一圈的長度，就是叫周長。又如帶他們到羽毛場，在沿著球場紅線的起點走到終點為一圈，這就是羽毛球場的周長。通過兩次的實踐活動，使學生加深了對圖形“周長”的理解，形成了周長的概念。又結合在原來認識“長方形和正方形”的特點基礎上，了解和探究“長方形和正方形”的周長，通過實踐 、探究、引導、討論等過程，學生們興致勃勃，在愉快融洽的氛圍中感受新知，掌握新授的知識，領會“長方形和正方形”的周長計算方法。又如，教學小數時，我帶學生到學校附近的商店了解各種商品的價格，觀察商品的標簽，理解小數在日常生活中的應用。經過課堂的授講和學生的科學實踐相結合，再結合學生的實際學習新知識，不斷提高自己的講課效率和教學質量。

三、尋找日常生活的實際素材，鞏固練習

每堂數學課學習的新知識需要及時鞏固練習，才能使學生對知識牢固地掌握和熟悉運用，假如沒有針對生活的實際問題進行實踐和練習，從中培養學生應用數學知識解決生活的實際問題，在不斷的實踐過程中，又培養了學生創新意識和創新能力。例如，我在教學三年級長度單位的內容時，當我教完這個內容的時候，我向學生布置鞏固練習，要求學生：第一，把今天學習的長度單位（米、分米、厘米、毫米）用手勢告訴給家長聽，和家長分享他們在學校學習的成果，從而培養學生和家長的溝通能力，嘗試學習的成就感，使學生樹立學習數學的信心。第二，要求每個學生用尺量一量自己家餐桌各條邊的長度，把數據明天交給教師檢査，培養了學生對新知實踐能力，使學生深深地感受到數學與生活是密不可分，享受到學習數學的樂趣。

四、深入學生日常生活的實際，來運用新知

多年的任教小學數學證明，學習數學要學以致用，才能真真切切使用數學為我們的生活服務，才能使數學知識掌握牢固，培養學生解決問題的能力。例如，我在教“條形的統計圖”時，課后讓學生收集自己家里每個月電費支出的數據，制定成統計表，最后制成條形統計圖。然后，回到學校同學之間互相討論，比較和匯報，看看誰家比較節約用電，低碳生活，這樣既培養了學生對新知識的運用能力，又培養了學生節約能源、勤儉節約的思想品質。又如，在教學了“長方形和正方形的面積計算”時，課后我安排學生算一算自己家的占地面積，將作業完成后交給教師批改，通過實踐和運用新知，不僅使學生牢固地掌握了新知識，而且從小培養學生珍惜國家土地的思想教育，不但使學生對知識學而致用，而且對學生滲透了思想教育，這才是學習數學的本質意義。

總之，通過真真實實日常生活實踐練習，促使學生如實地感受到了數學服務于生活的價值和真正的意義。而且，生活處處用于數學，使學生認識到在我們身邊和周圍的某些事物中存在著許多的數學問題。培養學生用數學的眼光觀察和認識事物的好習慣，并把簡單的生活問題用數學知識去解決問題。我在教學過程中，不斷地培養學生在日常生活中運用數學的本領，使學生認識到數學是生活的一部分，生活處處離不開數學，從小養成巧用數學知識解決生活問題的習慣。從教學實踐可知，數學源于生活，又用于生活，通過學生生活實踐活動，使學生感受到數學與生活密不可分，體驗到學習數學的成功和喜悅，從而使學生熱愛學數學，善于學數學，樂于學數學，真正成為學習中的主人。