對(duì)多媒體教學(xué)法在初中英語課堂中的應(yīng)用分析

方群

摘 ?要：在新課標(biāo)改革的背景下，英語的教學(xué)越來越重要，教師在英語的課堂教學(xué)過程中不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面提升。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)與課堂教學(xué)融合的產(chǎn)物，多媒體教學(xué)法的應(yīng)用突破了以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師利用它的優(yōu)勢(shì)可以極大地促進(jìn)英語課堂的教學(xué)效率，但是在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，多媒體的應(yīng)用還存在著一些問題，本文就來探討多媒體教學(xué)法在英語課堂的應(yīng)用中存在和問題和有效應(yīng)用的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;多媒體教學(xué);存在的問題;有效應(yīng)用

長期以來，在初中階段的教學(xué)過程中都存在一個(gè)問題，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不高，究其原因，是因?yàn)榻處熞恢辈捎脗鹘y(tǒng)刻板的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂的教學(xué)對(duì)學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生也就很難產(chǎn)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代化的英語課堂中，教師采用了多媒體的教學(xué)方法，有效改變了以往課堂氛圍低迷的局面，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，牢牢將學(xué)生的注意力吸引到課堂中。雖然多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用取得了不俗的教學(xué)效果，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，仍然存在部分問題。

一、多媒體教學(xué)法存在的問題

1.陳舊的課件一直使用

多媒體課件是多媒體化的英語課堂中最直接的教學(xué)方法，不僅高度貼合教材內(nèi)容，而且形象生動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)跟著多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。但是制作多媒體課件的過程比較繁雜，需要教師投入大量的精力和時(shí)間，也是因?yàn)檫@個(gè)原因，部分教師為了節(jié)省時(shí)間就長期使用同一課件，但是社會(huì)在飛速發(fā)展，每一年的學(xué)生特點(diǎn)也不一樣，教材內(nèi)容也會(huì)發(fā)生一定的改變，但是課件如果不及時(shí)更新的話，不僅不能推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)步，反而還最起到阻礙作用，取得適得其反的效果。

2.教師的應(yīng)用技術(shù)較差

在制作多媒體課件的過程中，部分教師由于接觸時(shí)間晚，存在技術(shù)斷層的問題，只會(huì)制作簡單的圖片加文字形式的課件，不能隨心所欲的添加各種類型的元素，比如動(dòng)畫、視頻等，這樣做出來的課件雖然也可以輔助教學(xué)，但是不能完全發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，存在一定的不足。

3.課件的設(shè)計(jì)比較花哨

除了上述兩個(gè)問題，部分教師設(shè)計(jì)的課件比較花哨也是現(xiàn)階段多媒體化的英語課堂中存在的一個(gè)問題。教師在制作多媒體課件的過程中，為了最大限度發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，盲目在課件中加入了大量的視頻、圖片等元素，使整個(gè)課件看上去比較臃腫。此外，初中階段的學(xué)生思維活躍，有很強(qiáng)的的聯(lián)想能力，雖然學(xué)生的注意力被吸引到課堂中了，但是過于花哨的課件則容易讓學(xué)生聯(lián)想到其他事情，反而分散了學(xué)生的注意力，不利于英語課堂的教學(xué)。

二、多媒體教學(xué)法的有效應(yīng)用

1.緊跟時(shí)代創(chuàng)新課件

當(dāng)代社會(huì)飛速發(fā)展，每一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)各不相同，教師只有根據(jù)具體的情況和學(xué)生的特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，才能高效完成教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。鑒于此，在現(xiàn)代化的英語課堂中，教師要及時(shí)更新課件，在平時(shí)的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而有針對(duì)性的修改課件，使課件更加符合現(xiàn)代的教學(xué)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，教師可以適當(dāng)?shù)脑谡n件中加入一些學(xué)生喜愛的元素，如果學(xué)生感覺英語教材內(nèi)容難度比較大，教師可以設(shè)計(jì)一些輔助性的元素，幫助學(xué)生加深對(duì)英語內(nèi)容的理解，從而發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，提升英語課堂的教學(xué)效率。

2.教師提升自身技術(shù)

多媒體技術(shù)豐富多樣，英語教師要想隨心所欲的做出可以表達(dá)自己想法的多媒體課件，取得更佳的課堂教學(xué)效果，就需要提升自身的多媒體運(yùn)用技術(shù)。英語教師在備課階段，可以查閱相關(guān)資料來提升自身的應(yīng)用技術(shù)，還可以和其他教師進(jìn)行交流，互相分享制作多媒體課件的經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而可以游刃有余的利用多媒體技術(shù)制作優(yōu)質(zhì)的課件，促進(jìn)英語課堂中教學(xué)效率的有效提升。

3.課件設(shè)計(jì)簡單明了

物極必反的道理同樣適用于多媒體課件的制作中，太過花哨的課件反而可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，英語教師在制作課件的過程中要掌握好課件的“精彩”程度，能恰到好處的將學(xué)生的注意力拉回到課堂中，又不至于因?yàn)樘^花哨反而讓學(xué)生在課堂中神游物外。在現(xiàn)代化的英語課堂中，教師首先要熟悉教材內(nèi)容，并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)多媒體課件，使課件看起來簡單明了。如為了吸引學(xué)生的注意力，而在課件中插入了與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大的動(dòng)畫，就會(huì)分散學(xué)生在課堂中的注意力，使學(xué)生神游物外，教師應(yīng)該將其去掉，或者選用其它與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容輔助教學(xué)。這樣才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)對(duì)英語教學(xué)的促進(jìn)作用，提升英語課堂的教學(xué)效率。

總而言之，作為現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂教學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)的應(yīng)用盡管有效改善了課堂氛圍，提升了課堂教學(xué)效率，但是受到教師自身和教學(xué)觀念等因素的限制，多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用還存在一些不足。英語教師要反省自身，關(guān)注學(xué)生，找出問題的所在并想出解決的辦法，采用有針對(duì)性的措施及時(shí)改正，從而充分發(fā)揮多媒體教學(xué)法對(duì)英語課堂的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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