高中物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的策略

阿布力米提·買買提

【摘要】隨著社會的持續(xù)性發(fā)展以及物理的持續(xù)創(chuàng)新，高中教育階段物理教學(xué)課程的重要性也在不斷的提高。在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需求之下，國內(nèi)外大多數(shù)的物理課程都處于持續(xù)改革階段，改革的重點便在于學(xué)生思維能力的創(chuàng)新培養(yǎng)。對此，為了更好的推動高中物理教學(xué)發(fā)展，本文簡要分析高中物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的策略，希望可以為相關(guān)教育者提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】高中物理;創(chuàng)新教育;教學(xué)策略

0、引言

創(chuàng)新教育對于任何教育均有顯著影響力，客觀角度來看，我國高中教育階段物理教學(xué)水平相對比較差，其主要是因為物理并未納入到應(yīng)試教育考核項目中，所以在教學(xué)期間有許多的弊端與問題無法應(yīng)對，在教學(xué)期間還有比較大的教育改革與創(chuàng)新空間，特別是在核心素養(yǎng)理念提出之后，如何采取有效措施構(gòu)架高效率、個性化以及開放性課堂顯得非常重要，這也是高中物理教師所必須面對的問題。對此，探討高中物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的策略顯著教育價值。

1、改變課堂教育方式，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

按照創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中教師需要不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，例如借助任務(wù)驅(qū)動、微課教學(xué)、項目合作等教學(xué)措施，實現(xiàn)對學(xué)生能力的有效培養(yǎng)，從而達到提高教學(xué)整體質(zhì)量以及創(chuàng)新教育培養(yǎng)的目的[1]。下面以程序設(shè)計課程為例，簡要分析創(chuàng)新教育的培養(yǎng)方法。

首先，在教學(xué)目標(biāo)方面，需要以思維能力培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，有意識的創(chuàng)新思維環(huán)境，并組織多種思維綜合性活動，借助主動探索實現(xiàn)實際問題的解決;其次，在教學(xué)內(nèi)容以及方法方面，可以結(jié)合實際的應(yīng)用進行教學(xué)。例如，在高中物理勻速圓周運動教學(xué)過程中，假設(shè)按照以往物理教學(xué)模式，教師需要將勻速圓周運動的概念進行統(tǒng)一性講解，此時可能會導(dǎo)致部分學(xué)生無法理解，最終無法統(tǒng)一所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時因為教學(xué)模式固定且枯燥，所以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也比較差。對此，便可以借助過山車的模具，在教學(xué)中借助展示過山車運動的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象與思考對勻速圓周運動的概念進行講解，并借助這一實驗過程，讓學(xué)生明確世界上哪些運動屬于勻速圓周運動，促使學(xué)生可以借助思考實現(xiàn)思維拓展，達到創(chuàng)新教育的目的;最后，在明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容之后，便需要按照不同的內(nèi)容采用針對性的教學(xué)方法，改變語法或算法為中心的教育思維，而是以學(xué)生為核心、教師輔助引導(dǎo)的教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題，從而明確類似問題以及思維能力的應(yīng)用能力。

2、突出教學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，同時也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效動力。在課堂實踐性教學(xué)過程中，如果教師能夠設(shè)計出興趣更加強力的課堂教學(xué)方式，便可以更好的激發(fā)學(xué)生的探究積極性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到有效提高，并為后續(xù)創(chuàng)新教育的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。教師是否可以有效的引出課題對于后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的影響非常突出，在高中物理課堂教學(xué)期間，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生實際情況，做好課堂導(dǎo)入的精心設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。因為物理課程大多數(shù)內(nèi)容都可以借助實驗的方式呈現(xiàn)，所以在教學(xué)中教師也可以借助實驗的方式來吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在圓周運動的向心力這一內(nèi)容教學(xué)期間，可以借助易拉罐制作“水流星”的實驗方式，并借助這一實驗讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容形成強烈興趣，從而保障整體教學(xué)質(zhì)量與效率。

3、強化合作教學(xué)，提高教學(xué)效率

合作屬于基于學(xué)生之間相互交流溝通的教學(xué)方式，可以有效的提高學(xué)生相互補充、相互交流溝通的質(zhì)量，可以挖掘?qū)W生的主體價值，更好的落實創(chuàng)新教育的構(gòu)建目的[3]。在物理教學(xué)期間，教師需要采取組內(nèi)異質(zhì)與組間同質(zhì)的分組合作原則，促使學(xué)生可以合理的劃分到不同的小組并實現(xiàn)高效率的協(xié)作學(xué)習(xí)，同時小組之間的整體水平相近可以更好的保持合作學(xué)習(xí)以及小組競爭的合理性。在具體教學(xué)期間，為了最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要高度尊重學(xué)生的自主意愿，在自由分組方面進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在合作學(xué)習(xí)主題方面，教師應(yīng)當(dāng)是以“最近發(fā)展區(qū)”作為基礎(chǔ)思路，綜合學(xué)生的認知差異表現(xiàn)情況，以解決問題作為出發(fā)點，促使學(xué)生可以合作交流。例如，教師可以提供導(dǎo)線、副線圈、電流表，同時提出問題“你能想到哪幾種辦法可以促使副線圈中形成感應(yīng)電流”。因為具體方式比較多，此時便可以讓學(xué)生借助小組合作的方式探討不同方式并分享經(jīng)驗，從而實現(xiàn)對學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，達到創(chuàng)新教育目的。

4、結(jié)語

綜上所述，在高中物理教學(xué)過程中，教師需要高度重視創(chuàng)新教育能力的培養(yǎng)和提高，并將創(chuàng)新教育的培養(yǎng)落實在學(xué)生的問題分析、問題的解決能力的培養(yǎng)方面。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)高度重視創(chuàng)新意識、探索精神以及問題求解能力的培養(yǎng)，并圍繞著物理教學(xué)特征，做好針對性的教學(xué)方式優(yōu)化和改進，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教育的持續(xù)性提高。

【參考文獻】

[1]柳春光.高中物理思想方法的教學(xué)遞進策略——以“正交分解”為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2018，3（8）：7-9.

[2]孫殿喬.高中物理課堂教學(xué)中滲透生活化元素的策略研究簡[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2018，31（14）：111-112.

[3]顧進.高中物理課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入策略[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2017，14（23）：244-245.