心無旁騖，快樂“科學”任暢游

孫威

[摘要]：在開展集體科學教學活動時，環境及材料的創設及應用是至關重要的，好的科學課開展離不開合適的環境創設以及優質的教學材料。科學作為五大領域之一，對孩子的健康成長至關重要，同時科學區活動是培養孩子探索精神、探索欲望的主要手段，在科學區活動的開展過程中，環境創設以及材料投入是尤為重要的，針對集體科學區域活動的開展，提出以環境創設、材料投入為支架的有效策略。

[關鍵詞]：集體教學，科學，環境創設，教學材料

一、背景描述

在一次科學課的開展過程中，我所上的主題是大班的一個科學活動，主題為《有趣的轉動》，在這節課的開展過程中，我主要以游戲作為貫穿全程的路線，讓孩子們以游戲為載體自由的探索能夠轉動的物體，在開展這節課活動之前，我首先就是選擇進行活動的內容，給孩子們規定他們的活動目標，鑒于這些大班孩子是喜歡探索的、比較活潑的，我在設定目標時認真把握了孩子的特點、能力，首先想到的就是如何在這次活動中吸引孩子進行教學活動的注意力，提高他們參與其中的興趣，從而保證活動的有效性。

在這次集體教學活動中，我們的活動內容是完美的，教學內容的設計時合理的，然而教學活動開展過程中，我發現即使有游戲貫穿教學過程，但是由于我們投入的材料只有很少的幾種，孩子們在玩中學、學中玩的過程中，只有少數人堅持到了最后，有的孩子玩著玩著便覺得枯燥無味，一種材料拿在手里擺弄探索了很久，最終無奈的放下去選擇其他東西;從科學活動開始的那一刻也存在類似的想象，有一個小朋友竟然不知道今天進行該項活動是屬于科學活動，總結為未有環境創設“惹的禍”。于是我發現，材料的多元化、可選擇性以及主題活動的環境創設在科學課的教學活動中占據重要的作用，它是引導孩子進入活動內容、提高孩子們參與教學活動興趣的發動機。因此在接下來的科學教學活動中，以環境創設以及多元化材料作為有效手段，提高孩子參與教學活動的興趣，創造出優質的科學課。

二、問題分析

（一）重知識，輕探索

目前，很多幼兒園科學教育過程中，比較重視科學知識的傳授，認為幼兒只要了解了這些知識，便能夠不斷的生活中積累方方面面的經驗。如今幼兒教育更注重于培養幼兒的自主性、創造性，而簡單的教會幼兒科學知識與這一幼教發展趨勢是相悖的，我認為科學知識的學習固然重要，但是孩子們對于科學的探索更加的重要，這是一種學習方式，知識的學習可先可后，但是知識學習的方式是必須要從小培養的。現如今的科學教育方式，毫不夸張的可以說背離了科學教育活動的本質，這會嚴重的影響幼兒的健康成長。

（二）重計劃，輕量化

孩子們在進行科學知識的探索、學習過程中，往往按照計劃進行，老師會為孩子安排好“科學探索”的時間、科學探索的場地、科學探索的步驟、科學探索的材料、探索結果的反饋等等，幼兒們的科學知識學習被教師安排的井井有條，計劃的甚是“合理”，有的幼兒在進行科學實驗的過程中可能還沒有得到結果就由于時間的安排而結束，然后由老師告訴他接下來會發生什么，幼兒摸摸鼻子疑惑的點了下頭，這說的就是教師安排幼兒進行科學探索的重計劃，然后而在這樣的看似合理的過程中，幼兒可能并么有得到自己想要的東西，有的幼兒下次在進行科學知識探索時，便會消極應對，他可能會想，反正老師一會會告訴我最終的科學知識，我做與不做都無所謂，因此這也很難體現出科學探索的量化，孩子知其然不知其所以然。孩子有計劃無量化的學習科學知識，很大程度上浪費了科學探索的有趣過程。

三、“環境、材料”兩部曲

（一）創造科學環境，巧妙科學探索

對于幼兒科學探索來說，環境是一種潛移默化的影響因素，幼兒本身好奇心強，探索欲強，在探索科學知識的過程中，首先需要提高他們的興趣，這樣才能夠成功的達到自主探索的目的。在進行科學環境創設中，要制造能夠吸引幼兒興趣的東西，其實這不是什么難題，科學奧妙多多，簡單的一兩個現象便能夠吸引住幼兒，鼓動他們去認真探索。在幼兒園環境創設時，為了吸引幼兒興趣，可以簡單的創設鼓動幼兒探索的物質環境，合適的環境，首先能夠提高幼兒的探索興趣，增強探索欲望，例如在園內布置植物角、動物角、科學發現室等，不斷的通過這些環境的科學內容變幻，來提高幼兒進行科學探索的興趣。

（二）提供科學材料，幼兒自主探索

在學前教育過程中，任何一個區角活動對材料都具有一定的要求，對于科學領域來說，對材料的要求也不例外，為了讓幼兒更好的進行科學探索，應找尋投入更加吸引幼兒興趣，更加適合幼兒探索的科學材料。例如在植物角中的花花草草便可以作為科學探索的材料，這樣的材料雖說不具有什么探索難度，但是具有科學性，是滿足自然發展規律的，同時也具有層次性，隨著時間的遞增呈現出不同的狀態，更容易引起注意。因此在科學材料的投入過程中，首先應以幼兒的興趣為出發點，材料要具有趣味性以及科學性，這里提出讓幼兒自主選擇科學材料并進行簡單想象、制作，首先幼兒自己選擇的材料他們更加的喜愛和感興趣，通過想象制作后他們更加的具有成就感，不同的幼兒根據差異化發展對不同材料的需求也可讓其自主選擇。